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• 学級経営

• 生活指導

• セクシュアリティ教育

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• 教育学部における「生命（いのち）の安全教育」の試行実践－2024年度前期「特別活動論」における「セクシュアリティ教育」実践の報告

  村末　勇介

  琉球大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻紀要 ( 琉球大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻 )  9   107 - 119   2025年03月

  掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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  2023年度から全国の小中高校で本格的に始まった「性暴力」対策としての「生命（いのち）の安全教育」は,幼児期から大学までを対象に実践が想定されている。全国的には,モデル実践の蓄積などにより少しずつ広がりが見られるが,大学教育の場においては,具体的な実践として展開される段階にはない。筆者は「生命の安全教育」の趣旨を徹底するためには,それを科学教育と人権教育の視点からの包括的な「セクシュアリティ教育」実践として展開するべきだと考えている。本報告では,こうした認識のもと,筆者が担当する教職科目「特別活動論」で行った６時間の「生命の安全教育」を視野に入れた「セクシュアリティ教育」の実践報告を行う。この実践を通じて,大学における「生命の安全教育」の視点を持った取り組みの必要性を示し,それに基づく学生たちの「性」に対する学び直しや,学び落としの可能性を示す。

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• 包括的性教育の展開に向けた実践課題の明確化(1) －はどめ規定「学校全体で共通理解を図ること」という留意点に関する検討を中心に－

  村末勇介

  琉球大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻紀要 ( 琉球大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻 )  8   57 - 71   2024年03月

  掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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  わが国の教育内容は，学習指導要領により規定されている。その基準は，原則的には最低限の内容という位置づけであるが，性教育（性に関する指導）についてのみ，「はどめ規定」なる制約が存在している。多方面からの指摘があるように，この規定は，子どもたちの現実からすすめる性教育にとってマイナスの役割を果たすものとなっているが，これについては文部科学省も次の４つの留意点－①児童生徒等の発達の段階を踏まえること，②学校全体で共通理解を図ること，③保護者や地域の理解を得ること，④集団指導と個別指導の連携を密にすること－が満たされれば，学校の判断において実施可能と述べている。こうした４要件の撤廃が，子どもたちにとっての性教育を学力保障として展開していくための前提であることに変わりはないが，子どもたちの性の現実を知る１人として，それまで手をこまねいて待つわけにはいかない。そこで，４条件のうちの「学校全体で共通理解を図ること」に焦点化し，包括的性教育の展開に向けた実践課題について探った。学校の教職員が共通認識に立つために，①子どもの権利条約を法的根拠として位置づけ，②「国際セクシュアリティ教育ガイダンス」による性教育の包括性を共通の認識とすることを前提として，その具体的実践例としての小学校社会科における試みを紹介した。

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• 沖縄県の小学校教師の教員生活に関する意識の実態⑴－沖縄県の小学校学級づくりに関するアンケート2022の結果分析を通して－

  村末勇介、宮国泰史、丹野清彦、杉尾幸司

  琉球大学教育学部紀要 ( 琉球大学教育学部 )  ( 104 ) 139 - 153   2024年02月

  掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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  　沖縄県の小学校教師を対象とするアンケートによる意識調査を実施し，教員生活に関する意識の実態を探った。調査の結果，学校外における「相談の場」の有無により，職場環境及び意欲，業務負担感・ストレス感，求める支援形態において，また「教職経験年数」の違いにより，児童・生徒指導上の悩み，情緒不安定性において，統計的に有意な差がみられた。また，教職年数４～６年での情緒的支援を求める割合が高く，11～20年では情緒不安定性がピークとなるなど，特定のグループにおいて，特徴的な傾向が把握された。実効性のある教員研修プログラムの具体的策定のためには，こうした諸条件を踏まえる必要性が明らかになった。

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• 「生命（いのち）の安全教育」を性教育として展開するために－「指導の手引き」の検討を通して－

  村末勇介

  琉球大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻紀要 ( 琉球大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻 )  7   47 - 61   2023年03月

  掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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  2020年６月に政府の性犯罪・性暴力対策強化のための関係府省会議において，「性犯罪・性暴力対策の強化の方針」が決定され，2020年度～2022年度の３年間が性犯罪・性暴力対策の「集中強化期間」とされた。学校現場においての「生命（いのち）の安全教育」は2023年４月から本格的にスタートとなる見通しである。本稿では，性犯罪・性暴力対策のためには，そもそもの「性」に関する学習保障のための「性教育」が必要不可欠であるとの認識から，「生命の安全教育」 を性教育として展開していくための課題を，文部科学省による「指導の手引き」の分析から導き，その実際の活用の視点について整理した。その際，具体的な実践展開に向けての養護教諭の性教育への問題意識,および解決策の手がかりとしての具体的実践について取り上げた。

• 「考えを形成し、深める力」を育む文学の授業の探究－象徴を推論する力に注目した「モチモチの木」の授業－

  諸喜田　峰子、村上　呂里、村末　勇介

  琉球大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻紀要 ( 琉球大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻 )  7   75 - 95   2023年03月

  掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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  2017（平成 29）年小学校学習指導要領「国語」の各領域では，「考えの形成」が位置づけられた。これを受け，本研究は「考えを形成し，深める力」を育てる文学の授業の在り方を解明することを目的とする。文学の授業では，文学ならではの作品の仕組みとの対話に根ざし，考えが形成されると考えられる。本研究では，小学３年生「モチモチの木」を教材とし，象徴語として「モチモチの木」の意味を推論する力に注目して授業を行った。「モチモチの木」は，山に住む人々，じさま，豆太の願いと密接につながる存在である。舞台設定への共感，登場人物への共感など作品との対話を丁寧に仕組むことで教室での対話が活性化され，学級全員が「モチモチの木」にこめられた意味を書くことができた。象徴語を推論し，意味づける力は，全連関的な読みのプロセスで生まれ，〈いのちのつながりや再生〉と深く結びつくイメージ体験とセットで育まれることを明らかにした 。

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著書 【 表示 ／ 非表示 】

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• 講座 包括的性教育 第1巻　包括的性教育とはなにか

  浅井 春夫 , 田代美恵子, 堀川修平,村末 勇介　他 ( 担当: 共著 , 担当範囲: 9　包括的性教育を進める実践者論――学校性教育の視点から )

  明石書店  2025年08月 ( ページ数: 310 ,  担当ページ: p.168-184 )

• 講座 包括的性教育 第3巻　包括的性教育実践を拓く　学校での展開

  門下祐子, 北山ひと美, 樋上典子, 水野哲夫, 村末勇介　他 ( 担当: 共編著 , 担当範囲: 8　学校での協働の可能性とビジョン――2つの学校の実践事例の検討を通して )

  明石書店  2025年08月 ( ページ数: 339 ,  担当ページ: p.331ー317 )

• 「国際セクシュアリティ教育ガイダンス」活用ガイド : 包括的性教育を教育・福祉・医療・保健の現場で実践するために

  浅井 春夫 , 谷村 久美子, 村末 勇介, 渡邉 安衣子 ( 担当: 編著 , 担当範囲: まえがき、４、あとがき )

  明石書店  2023年08月 ( ページ数: 276 ,  担当ページ: p.56-75 )

• からだの権利教育入門　幼児・学童編　生命の安全教育の課題を踏まえて

  浅井春夫、艮香織、浦野匡子、松﨑利香、三宅美千代、村末勇介 ( 担当: 共著 , 担当範囲: 第3章　何を教えるか・どのようにすすめるか【小学校編】 )

  子どもの未来社  2022年12月 ( ページ数: 187 ,  担当ページ: p.33 )

• 沖縄子ども白書2022

  上間陽子、川武啓介、北上田源、島村聡、二宮千賀子、山野良一、横江崇、村末勇介　他 ( 担当: 共著 , 担当範囲: 大学生の「性教育履歴」性教育バッシング後の特徴　性的発達を支える人権・科学教育を )

  かもがわ出版  2022年08月 ( ページ数: 311 ,  担当ページ: p.８ )

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MISC（その他業績・査読無し論文等） 【 表示 ／ 非表示 】

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• 【私の学習室】荒れる子どもの理解と多様性を認める学級づくり

  丹野　清彦,村末　勇介

  作文と教育 ( 新読書社 )  ( 921 ) 70 - 73   2025年10月

   

• 【実践】“からだ”を言葉でひらく・つなぐ~子どもの「世界づくり」としての学びの言語化

  村末　勇介

  季刊セクシュアリティ ( エイデル研究所 )  ( 122 ) 64 - 71   2025年10月

   

• 【私の学習室】子どもの多様性と向き合う教師自身の多様なあり方

  村末　勇介,丹野　清彦

  作文と教育 ( 新読書社 )  ( 920 ) 66 - 69   2025年08月

   

• 【総論】戦争と包括的性教育を考える

  関口　久志,,艮　香織，及川　英二郎,村末　勇介

  季刊セクシュアリティ ( エイデル研究所 )  ( 121 ) 8 - 21   2025年07月

   

• 【総論】いま、「家族」の意味を問う

  中野　久恵,艮　香織，及川　英二郎,村末　勇介

  季刊セクシュアリティ ( エイデル研究所 )  ( 119 ) 8 - 23   2025年01月

   

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科研費獲得情報 【 表示 ／ 非表示 】

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• 荒れる子どもを理解し受容する多様性を認める学級づくり

  基盤研究(C)

  課題番号: 21K02529

  研究期間: 2021年04月  -  2023年03月 

  代表者: 丹野清彦  研究分担者: 村末勇介、杉尾幸司

  直接経費: 3,200,000（円）  間接経費: 960,000（円）  金額合計: 4,160,000（円）

  　概要を見る

  本研究は，「荒れる子どもを理解し受容する多様性を認める学級づくり」のための指導プログラム開発と実践を目的に行う。子どもたちの荒れや児童虐待，不登校などが顕在化している沖縄県の小学校をフィールドとして，①「研究協力校での学級経営の記録・解析」,②「分析結果を活用した指導プログラムの開発と実践」,③「ICTを活用した自由参加型の研修会の開催」,④「モデル化した実践結果の公開」を行い，激変する社会から取り残される子どもたちと，荒れる子どもたちを前に苦悩する教師を救う取り組みを行うものである。

• 途上国支援が体育科の実行カリキュラムに及ぼす効果に関する事例的研究

  基盤研究(C)

  課題番号: 20246409

  研究期間: 2020年04月  -  2023年03月 

  代表者: 鐘ケ江　淳一  研究分担者: 海野　勇三，黒川　哲也，村末　勇介

  直接経費: 3,300,000（円）  間接経費: 990,000（円）  金額合計: 4,290,000（円）

SDGs 【 表示 ／ 非表示 】

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担当授業科目（学内） 【 表示 ／ 非表示 】

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学外の社会活動（高大・地域連携等） 【 表示 ／ 非表示 】

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• 令和7年度沖縄県「性に関する指導の調査研究委員会」委員

  沖縄県教育委員会　教育長 

  2025年04月

  -

  2026年03月

• 令和６年度沖縄県「性に関する指導の手引き」作業部会委員長

  沖縄県教育委員会　教育長 

  2024年04月

  -

  2025年03月

• 令和7年度浦添市 「放課後児童対策パッケージ」第２回指導者等研修会（講演）

  浦添市教育委員会 教育長 

  2026年02月

  　

  　

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  講演：子どもを支えるセクシュアリティ教育～体の仕組みだけじゃない、包括的な性の話～

  

• 沖縄県立泊高等学校定時制課程夜間部　性教育講話（講演）

  沖縄県立泊高等学校定時制課程夜間部　校長 

  2026年01月

  　

  　

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  講演：高校時代に知っておきたい性のこと～未来と今とをつないで生きていくために～

  

• 伊平屋村立伊平屋小学校出前授業（幼低学年・中学年　性教育）

  伊平屋村立伊平屋小学校　校長 

  2026年01月

  　

  　

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  授業 幼低学年：からだって○○だね 中学年：まかちょーけ、思春期（思春期における心とからだの変化）

  

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メディア報道 【 表示 ／ 非表示 】

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• 子、教員に性教育拡充を  新聞・雑誌

  琉球新報社  琉球新報  相次ぐわいせつ教員　23頁  2025年11月

  執筆者： 本人以外 

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  識者談話

• 体と心守る性教育必要  新聞・雑誌

  沖縄タイムス社  沖縄タイムス  くらし17頁  2025年7月

  執筆者： 本人以外 

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  シンポジウムの概要紹介

• 教員の主体性が重要  新聞・雑誌

  沖縄タイムス社  沖縄タイムス  生徒相談しやすく目標　学年チーム担任課題も  2025年4月

  執筆者： 本人以外 

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  識者談話

• 琉球新報書評欄への寄稿「ココロ・カラダ　不思議つながり」（徳永桂子著）

  琉球新報社  琉球新報  琉球新報  2019年5月

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  徳永桂子著「ココロ・カラダ　不思議つながり」の書評

• 沖縄タイムス教育面「わたしのいのち・あなたのいのち」執筆

  沖縄タイムス社  沖縄タイムス  教育面  2017年4月

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  教育面への寄稿「わたしのいのち・あなたのいのち」12回