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研究分野 【 表示 ／ 非表示 】

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主たる研究テーマ 【 表示 ／ 非表示 】

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• 語彙の習得に着目したリスニングプログラムの開発

• 学習者と学習環境に応じた教授法実践と効果検証

• 英語による授業と教師教育

論文 【 表示 ／ 非表示 】

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• Trajectory Equifinality Modeling Analysis of Critical Career Events Leading to Teaching English in English by High School Language Teachers in Japan

  TOYA, Mitsuyo

  言語学習と教育言語学：2024 年度版 ( 日本英語教育学会・日本教育言語学会合同編集委員会編集論文集 )    34 - 47   2025年03月 [ 査読有り ]

  掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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  This research aimed to identify critical variables for Japanese teachers of English to decide whether to use English as a medium of instruction (EMI) in senior high schools. Their use of English in class is far from the English-only policy established in the Course of Study (CS), irrespective of their high proficiency. Interviews of ten alumni teachers before the pandemic about their teaching English in English (TEE) journeys were mapped using the trajectory equifinality approach, highlighting the landmark events and the social/personal factors that either enhanced or suppressed the passages toward TEE. The impact of role model teachers, overseas experience before and after becoming tenured, and in-service training opportunities are discussed in trajectory equifinality modeling analyses. The additional influence of CS and school transfer is also addressed. The findings indicated that teachers’ experience envisioning themselves teaching the target students successfully in English was critical in implementing TEE. The study suggests future directions for effective first language use in class and more support for novice teachers toward EMI.

• 日本人非ネイティブ夫婦による児童期初期バイリンガル児のBICS・CALP両側面から見た英語スピーキング能力に関する縦断的研究 -ある日英バイリンガル女児の就学時6~7歳6ヵ月間のBICS及びCALPの伸長に関する一考察-

  波平　貢司，東矢　光代

  高度教職実践専攻(教職大学院)紀要 ( 琉球大学大学院教育学研究科 高度教職実践専攻(教職大学院) )  9   81 - 94   2025年03月 [ 査読有り ]

  掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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  Background and Objectives: This article reports a method and its effectiveness on early childhood bilingual education in Japan implemented by a Japanese couple. Additionally, the study involves the development of English speaking skills from both the BICS perspective, which focuses on basic interpersonal communication skills, and the CALP perspective, which relates to cognitive academic language proficiency, through daily English oral reading activities and following the One Person; One Language principle. Research Design and Methods: A daughter raised by a Japanese couple in a Japanese environment with the father speaking English to her was examined based on the development in English speaking proficiency of both BICS and CALP. The daughter reads aloud an English passage every day, following the One Person; One Language principle with the father. To measure BICS, recordings of English interactions between the father and the target child were evaluated by two American ALTs. For the evaluation, we created a rubric, drawing inspiration from the OBC Conversation Ability Test. The rubric included five criteria: pronunciation; grammar and vocabulary; comprehension and appropriateness of responses; assertiveness; and fluency. Additionally, to verify evaluation details, we conducted an approximately 30-minute interview from the ALTs. To measure CALP, the target child was asked questions related to story comprehension and content learned in English and science class at her school. The child responded in English, and recordings of these interactions were evaluated by the same ALTs. Results: (1) Regarding English speaking ability, improvements in fluency in BICS and accuracy in CALP were observed. In contrast, accuracy in BICS and fluency in CALP were both rated at level 3 out of 4 in the evaluation, indicating good development in terms of language acquisition while expecting further growth in future. (2) Regarding accuracy in BICS, frequent errors in verb tenses were observed, and no significant improvement was confirmed even in the final month of the study. This phenomenon is known as the trade-off of attentional resources, where focusing on one task leads to decreased attention and achievement in another task, making it challenging to balance both. While fluency increased in BICS, accuracy decreased, and accuracy increased in CALP, and fluency decreased. In advanced cognitive activities, achieving fluent language processing and information processing will likely require some more time. Discussion and Implications: In order to confirm how accuracy develops in BICS and fluency develops in CALP, while complementing learning at an international school, further involvement based on the One Person; One Language principle and daily oral reading activities will be needed.

• 優秀な定年退職教員の経験分析に見る中学校英語科での英語による授業への道のり

  東矢　光代

  言語文化研究紀要   32   39 - 60   2024年10月

  掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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  The newly issued and implemented course of study by the Japanese Ministry of Sports, Education, Science and Technology reinforces the use of English in English classrooms at the junior high and high school levels. However, teachers are reluctant to use English in their classes all the time, particularly in senior high schools. This study investigates veteran teachers' trajectory toward teaching English in English using the trajectory equifinality approach. The participant was in his sixties and retired from public school teaching with the distinguished achievement of being a leader among the junior high school English teachers in Okinawa. The online interview, which lasted for over 100 minutes revealed that his university teacher training was minimal because it was common for English-majoring students to learn literature and linguistics back then. However, his trajectory showed that he constantly upgraded his knowledge and skills in teaching English during his career, particularly by associating with native English-speaking teachers. Furthermore, the participant also took advantage of music as he played a guitar and sang an English song in class. His remarkable practice sheds light on how teachers, even in the considerably older generations, could transform themselves into professional, effective teachers.

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• 日本人非ネイティブ夫婦による児童期初期バイリンガル児の母語の保持・伸長の観点から見た読解力に関する縦断的研究 -ある日英バイリンガル女児の就学時6歳から7歳間のCALP伸長を目指した音読の効果-

  波平 貢司, 比嘉 俊, 東矢 光代, 下地 敏洋

  琉球大学教育学部紀要   ( 105 ) 175 - 189   2024年08月

  掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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  Background and Objectives: This article reports a method and the effectiveness of early childhood bilingual education in Japan implemented by a Japanese couple and presents oral reading as a method for developing CALP in proficiency of L1 (Japanese) and L2 (English). While summarizing the development of the target child's English proficiency, we examine the effects of reading aloud, especially in the retention of the mother tongue and the development of CALP. Research Design and Methods: A daughter raised by a Japanese couple in a Japanese context with the father speaking English to her was examined based on the development in reading comprehension. The daughter reads aloud a Japanese and English passage every day; furthermore, the topics of the reading materials were not only stories, but also expository texts that required more cognitive thinking. Japanese oral reading was implemented with the mother and English with the father, applying the “one person; one language" principle. Additional analyses involved the comparison of reading comprehension tests between the target child and another child of the same age who goes to a local Japanese school. Results:( 1)Even in an environment where English(L2) is the dominant language at school and students learn academic subjects in English, except for Japanese class, the development of CALP in Japanese (L1) was confirmed in the first grade of elementary school through daily five-minute oral reading activities, and reading comprehension proficiency in the target child reached the same level of ability compared to the native Japanese child attending a public school in Japan. However, simply reading aloud is not sufficient; it is effective for parents to intervene by confirming the content of the text and asking questions that serve as confirmation of the target language during oral reading. (2)Even for Japanese couples, if they interact with their children with the “one person; one language" principle and implement daily five-minute oral reading activities in English, that will promote the development of CALP in English and its interrelationship in both Japanese(L1) and English(L2) languages, leading to their development to a higher level. Discussion and Implications: The reading ability of the target child is still developing, so further research is needed to determine the effects of reading aloud at the early elementary school stage and how parents should intervene with their children during the oral reading activity.

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    学術リポジトリ

• 「英語の授業を英語で教える」に至る経験の影響を考える －複線径路等至性アプローチによる分析－

  東矢　光代

  言語学習と教育言語学：2023 年度版 ( 早稲田大学情報教育研究所 )    31 - 41   2024年03月 [ 査読有り ]

  掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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  学習指導要領では、2008 年度の高等学校に続き、2020 年度施行の中学校においても、英語科の授業は基本的に英語で行うべきであることが示されている。外国語の習得においては、目標言語に触れる機会・時間を確保することが重要であり、「英語を英語で教える（Teaching English in English, TEE）」という方針は理にかなっている。しかし、文部科学省による英語教育実施状況調査（令和 4 年度）によると、英語担当教師の英語使用状況は、発話の半分以上を英語で行っているのは中学校で 74.4％、高等学校で 46.1％である。本稿では、英語教師が TEE に至る道筋を、インタビューを基に明らかにするプロジェクトの一部として、現職高校英語教師 K の TEE への道のりを複線径路等至性モデリング（TEM）で分析した結果を紹介し、特に教職課程で有効な英語科教育科目の内容と役割について考察する。

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著書 【 表示 ／ 非表示 】

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• 日本における英語イマ－ジョン教育の成果と課題－沖縄アミークスの事例－

  大城賢、東矢光代、深澤真 ( 担当: 共著 )

  公益財団法人日本英語検定協会委託研究報告書  2016年06月 ( ページ数: 89 ,  担当ページ: p.75-85 )

• 外国語活動の教科化にともなう教員養成カリキュラム開発 : 教育課題に対応するための教員養成カリキュラムの開発

  大城 賢, 東矢 光代 ( 担当: 共著 )

  琉球大学（ 文部科学省委託調査研究事業 : 平成27年度）  2016年03月

MISC（その他業績・査読無し論文等） 【 表示 ／ 非表示 】

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• Exploring the process of teacher development toward teaching English by using the Trajectory Equifinality Modelling approach: Elementary, middle and high school comparison

  Mitsuyo Toya

  Impact ( Science Impact Ltd )  2020 ( 9 ) 35 - 37   2020年12月

   

  DOI

• iPad Usage at the Foreign Language Center

  MacLean, G.M., Toya, M., & Goya, H.

  琉球大学大学教育センター報   ( 19 ) 86 - 87   2016年09月

   

科研費獲得情報 【 表示 ／ 非表示 】

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• 動機づけ理論に基づく英語での授業実現のためのICT教員研修モデル構築と最適化

  基盤研究(C)

  課題番号: 21K00652

  研究期間: 2021年04月  -  2025年03月 

  代表者: 東矢光代  研究分担者: 大城　賢

  直接経費: 3,100,000（円）  間接経費: 930,000（円）  金額合計: 4,030,000（円）

• 複線径路等至性アプローチによる英語での授業へのプロセス探求：小中高比較と理論化

  基盤研究(C)

  課題番号: 18K00744

  研究期間: 2018年04月  -  継続中 

  代表者: 東矢光代  研究分担者: 大城　賢

• 英語リスニングが苦手な学習者への高周波音域弁別訓練：行動分析学的検証と教授法構築

  基盤研究(C)

  課題番号: 23520752

  研究期間: 2011年04月  -  2016年03月 

  代表者: 東矢　光代  研究分担者: 眞邉 一近 日本大学, 大学院総合社会情報研究科, 教授 (80209676) 石津 希代子 聖隷クリストファー大学, リハビリテーション学部, 准教授 (10446180)

  直接経費: 3,900,000（円）  間接経費: 1,170,000（円）  金額合計: 5,070,000（円）

• 英語リスニングでの閾値仮説とボトムアップ処理:高周波音域弁別と子音聞き取り能力

  基盤研究(C)

  課題番号: 20520506

  研究期間: 2008年  -  2010年 

  代表者: 東矢　光代 

  直接経費: 1,800,000（円）  間接経費: 540,000（円）  金額合計: 2,340,000（円）

• 多様な学習者のための実践的英語リスニング訓練法の行動分析学的研究

  基盤研究(C)

  課題番号: 18520440

  研究期間: 2006年  -  2007年 

  代表者: 東矢　光代 

  直接経費: 1,900,000（円）  金額合計: 1,900,000（円）

SDGs 【 表示 ／ 非表示 】

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学外の社会活動（高大・地域連携等） 【 表示 ／ 非表示 】

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• 高円宮杯英語弁論大会（スピーチコンテスト）那覇地区審査員

  那覇地区英語教育研究会  高円宮杯英語弁論大会（スピーチコンテスト）那覇地区 

  2024年08月

  -

  2024年09月

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  高円宮杯英語弁論大会（スピーチコンテスト）の那覇地区大会に応募した中学生のスピーチ録画審査（第1次審査）並びに2024年9月7日に開催されたコンテスト（本審査）にて審査員を務め、講評を行った

  

• 令和5年度英語小中高大連携研修会

  沖縄県教育委員会 

  2023年07月

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  継続中

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  2023年7月27日　オンラインにて研修会内容打ち合わせ 同10月12日　沖縄工業高校の英語研究授業参観、授業研究（指導助言）及び録画 同12月　研究授業ダイジェストと授業研究の動画を研修用として配信（沖縄県内小中高英語教員対象） 2024年度　研修内容打ち合わせ 英語科授業参観、授業研究（指導助言）及び録画 研修用動画として県内英語教員に配信（教育委員会）

  

• 英語指導員対象の研修講話「学習指導要領に基づいた効果的なチームティーチング」

  那覇市教育委員会学校教育課  令和5年度 英語指導員辞令交付式及び 第1回グループミーティング 

  2023年04月

  　

  　

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  令和5年度 英語指導員辞令交付式及び 第1回グループミーティングにおいて、「学習指導要領に基づいた効果的なチームティーチング」のテーマで、英語指導員対象の研修講話を行った。2023年4月11日小学校（AET 14名、JTE 14名）、同4月12日中学校（AET10名）

  

• 三省堂英語教科書（小・中）編集協力委員

  三省堂出版 

  2020年04月

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  継続中

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  三省堂出版による小学校、中学校の英語教科書作成・編集に係る助言や情報提供を行う