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研究分野 【 表示 ／ 非表示 】

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主たる研究テーマ 【 表示 ／ 非表示 】

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• 語彙の習得に着目したリスニングプログラムの開発

• 英語による授業と教師教育

• 学習者と学習環境に応じた教授法実践と効果検証

論文 【 表示 ／ 非表示 】

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• 海外個別オンライン学習とハイラブルディスカッションに 基づく英語スピーキング活動

  東矢　光代

  言語学習と教育言語学：2025 年度版 ( 日本英語教育学会・日本教育言語学会合同編集委員会編集, 早稲田大学情報教育研究所発行 )    39 - 52   2026年03月 [ 査読有り ]

  掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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  本論文では、2024年度後期に実施したクラスでの個別オンライン英会話を取り入れた反転授業と、グループの発話を記録・解析できるハイラブルディスカッションの活用について、実践を基に論じる。オンライン英会話はLogical Speaking（Gakken）により、マンツーマンでフィリピン在住の講師と1回25分のスピーキングを12回行うことができるもので、原則授業外の課題とした。教室内ではオンライン英会話でのスピーキング準備と復習を兼ねて、同じトピックでのペアワーク、グループワークを対面で行った。ハイラブルディスカッションは、復習とふり返りのグループワークで活用し、学期末に分析データの省察アンケートに答えてもらった。本稿に先立つToya (2025) での2023年度のクラス実践結果との比較も踏まえ、本論文では、英語スピーキング活動における効果的なICT活用法について、考察する。

• ICTと英語科教員養成：その種類と活用に関する一考察

  東矢　光代

  言語文化研究紀要   ( 33 ) 41 - 66   2025年10月

  掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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  The rapid advancement of Information and Communication Technology (ICT) is transforming classroom practices, making them increasingly digitalized and personalized. In response to the Japanese Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology’s promotion of ICT integration at the elementary, junior high, and high school levels, English teachers are expected to utilize ICT effectively in their instruction. Consequently, pre-service teachers must be familiarized with and trained in the use of ICT during their teacher education programs. This study introduces ICT-based activities incorporated into a Teaching Methodology course at a Japanese university. Participants enrolled in the TEFL methodology class engaged in the following experiences: (1) asynchronous tandem learning with novice Japanese learners at a college in Hawaii via Padlet; (2) speaking practice using an online platform developed by HelloWorld Inc.; and (3) group discussion analysis using the Hylable Discussion system, which evaluates speaking tendencies based on recorded utterances. Their reflective notes were collected and analyzed. The findings revealed that: (1) tandem learning fostered a sense of value in being a native speaker of Japanese, and the asynchronous format of Padlet was positively received; (2) the WorldClassroom platform by HelloWorld Inc. showed potential in enhancing students’ motivation and speaking skills; and (3) the Hylable Discussion system proved useful in monitoring individual contributions and engagement during collaborative group work. In conclusion, integrating ICT into the pre-service curriculum helped students recognize the effectiveness of such technologies and increased their motivation to apply them in their future classrooms.

• Enhanced Motivation in an English-as-a-Foreign-Language Classroom: One-to-One Remote Lessons, Hylable Discussion, and Group/Paired Work

  TOYA, Mitsuyo

  The Southeast Asian Conference on Education 2025: Official Conference Proceedings     553 - 562   2025年05月 [ 査読有り ]

  掲載種別: 研究論文（国際会議プロシーディングス）

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  This study reports how an English classroom practice with information and communication technology (ICT) enhanced 17 Japanese university students’ motivation and self-assessment regarding their speaking skills. This involved a 15-week class, meeting weekly for 90 minutes, plus additional 12 mandatory online lessons with English-speaking instructors from the Philippines. Each online lesson was 25 minutes long and based on a textbook that introduced topics focusing on personal interests and social issues. The Japanese students were required to speak on a one-to-one basis with the instructors, and a flipped-classroom format was used for in-person class sessions, wherein students shared their outcomes in groups and prepared for their next online lesson in pairs. Each group was provided with a recording device (Hylable Discussion) that recorded each member’s utterances and analyzed the relative volume of talk among members, directions and frequencies of interactions, and talker/listener tendencies. At the end of the course, the participants reflected on their Hylable analysis results over the semester and answered questionnaires about course activities, including overseas online lessons, group work, and paired work. Most respondents felt an improvement in their speaking skills and decreased anxiety. Group and paired work were almost equally popular among the participants, although the Hylable analyses was not included in the paired work. This study provides practical tips for using ICT to enhance classroom activities.

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    DOI

• Trajectory Equifinality Modeling Analysis of Critical Career Events Leading to Teaching English in English by High School Language Teachers in Japan

  TOYA, Mitsuyo

  言語学習と教育言語学：2024 年度版 ( 日本英語教育学会・日本教育言語学会合同編集委員会編集論文集 )    34 - 47   2025年03月 [ 査読有り ]

  掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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  This research aimed to identify critical variables for Japanese teachers of English to decide whether to use English as a medium of instruction (EMI) in senior high schools. Their use of English in class is far from the English-only policy established in the Course of Study (CS), irrespective of their high proficiency. Interviews of ten alumni teachers before the pandemic about their teaching English in English (TEE) journeys were mapped using the trajectory equifinality approach, highlighting the landmark events and the social/personal factors that either enhanced or suppressed the passages toward TEE. The impact of role model teachers, overseas experience before and after becoming tenured, and in-service training opportunities are discussed in trajectory equifinality modeling analyses. The additional influence of CS and school transfer is also addressed. The findings indicated that teachers’ experience envisioning themselves teaching the target students successfully in English was critical in implementing TEE. The study suggests future directions for effective first language use in class and more support for novice teachers toward EMI.

• 日本人非ネイティブ夫婦による児童期初期バイリンガル児のBICS・CALP両側面から見た英語スピーキング能力に関する縦断的研究 -ある日英バイリンガル女児の就学時6~7歳6ヵ月間のBICS及びCALPの伸長に関する一考察-

  波平　貢司，東矢　光代

  高度教職実践専攻(教職大学院)紀要 ( 琉球大学大学院教育学研究科 高度教職実践専攻(教職大学院) )  9   81 - 94   2025年03月 [ 査読有り ]

  掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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  Background and Objectives: This article reports a method and its effectiveness on early childhood bilingual education in Japan implemented by a Japanese couple. Additionally, the study involves the development of English speaking skills from both the BICS perspective, which focuses on basic interpersonal communication skills, and the CALP perspective, which relates to cognitive academic language proficiency, through daily English oral reading activities and following the One Person; One Language principle. Research Design and Methods: A daughter raised by a Japanese couple in a Japanese environment with the father speaking English to her was examined based on the development in English speaking proficiency of both BICS and CALP. The daughter reads aloud an English passage every day, following the One Person; One Language principle with the father. To measure BICS, recordings of English interactions between the father and the target child were evaluated by two American ALTs. For the evaluation, we created a rubric, drawing inspiration from the OBC Conversation Ability Test. The rubric included five criteria: pronunciation; grammar and vocabulary; comprehension and appropriateness of responses; assertiveness; and fluency. Additionally, to verify evaluation details, we conducted an approximately 30-minute interview from the ALTs. To measure CALP, the target child was asked questions related to story comprehension and content learned in English and science class at her school. The child responded in English, and recordings of these interactions were evaluated by the same ALTs. Results: (1) Regarding English speaking ability, improvements in fluency in BICS and accuracy in CALP were observed. In contrast, accuracy in BICS and fluency in CALP were both rated at level 3 out of 4 in the evaluation, indicating good development in terms of language acquisition while expecting further growth in future. (2) Regarding accuracy in BICS, frequent errors in verb tenses were observed, and no significant improvement was confirmed even in the final month of the study. This phenomenon is known as the trade-off of attentional resources, where focusing on one task leads to decreased attention and achievement in another task, making it challenging to balance both. While fluency increased in BICS, accuracy decreased, and accuracy increased in CALP, and fluency decreased. In advanced cognitive activities, achieving fluent language processing and information processing will likely require some more time. Discussion and Implications: In order to confirm how accuracy develops in BICS and fluency develops in CALP, while complementing learning at an international school, further involvement based on the One Person; One Language principle and daily oral reading activities will be needed.

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    学術リポジトリ

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著書 【 表示 ／ 非表示 】

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• 日本における英語イマ－ジョン教育の成果と課題－沖縄アミークスの事例－

  大城賢、東矢光代、深澤真 ( 担当: 共著 )

  公益財団法人日本英語検定協会委託研究報告書  2016年06月 ( ページ数: 89 ,  担当ページ: p.75-85 )

• 外国語活動の教科化にともなう教員養成カリキュラム開発 : 教育課題に対応するための教員養成カリキュラムの開発

  大城 賢, 東矢 光代 ( 担当: 共著 )

  琉球大学（ 文部科学省委託調査研究事業 : 平成27年度）  2016年03月

MISC（その他業績・査読無し論文等） 【 表示 ／ 非表示 】

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• Exploring the process of teacher development toward teaching English by using the Trajectory Equifinality Modelling approach: Elementary, middle and high school comparison

  Mitsuyo Toya

  Impact ( Science Impact Ltd )  2020 ( 9 ) 35 - 37   2020年12月

   

  DOI

• iPad Usage at the Foreign Language Center

  MacLean, G.M., Toya, M., & Goya, H.

  琉球大学大学教育センター報   ( 19 ) 86 - 87   2016年09月

   

科研費獲得情報 【 表示 ／ 非表示 】

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• 動機づけ理論に基づく英語での授業実現のためのICT教員研修モデル構築と最適化

  基盤研究(C)

  課題番号: 21K00652

  研究期間: 2021年04月  -  2026年03月 

  代表者: 東矢光代  研究分担者: 大城　賢

  直接経費: 3,100,000（円）  間接経費: 930,000（円）  金額合計: 4,030,000（円）

• 複線径路等至性アプローチによる英語での授業へのプロセス探求：小中高比較と理論化

  基盤研究(C)

  課題番号: 18K00744

  研究期間: 2018年04月  -  2025年03月 

  代表者: 東矢光代  研究分担者: 大城　賢

• 英語リスニングが苦手な学習者への高周波音域弁別訓練：行動分析学的検証と教授法構築

  基盤研究(C)

  課題番号: 23520752

  研究期間: 2011年04月  -  2016年03月 

  代表者: 東矢　光代  研究分担者: 眞邉 一近 日本大学, 大学院総合社会情報研究科, 教授 (80209676) 石津 希代子 聖隷クリストファー大学, リハビリテーション学部, 准教授 (10446180)

  直接経費: 3,900,000（円）  間接経費: 1,170,000（円）  金額合計: 5,070,000（円）

• 英語リスニングでの閾値仮説とボトムアップ処理:高周波音域弁別と子音聞き取り能力

  基盤研究(C)

  課題番号: 20520506

  研究期間: 2008年  -  2010年 

  代表者: 東矢　光代 

  直接経費: 1,800,000（円）  間接経費: 540,000（円）  金額合計: 2,340,000（円）

• 多様な学習者のための実践的英語リスニング訓練法の行動分析学的研究

  基盤研究(C)

  課題番号: 18520440

  研究期間: 2006年  -  2007年 

  代表者: 東矢　光代 

  直接経費: 1,900,000（円）  金額合計: 1,900,000（円）

SDGs 【 表示 ／ 非表示 】

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学外の社会活動（高大・地域連携等） 【 表示 ／ 非表示 】

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• 高円宮杯英語弁論大会（スピーチコンテスト）那覇地区審査員

  那覇地区英語教育研究会  高円宮杯英語弁論大会（スピーチコンテスト）那覇地区 

  2024年08月

  -

  2024年09月

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  高円宮杯英語弁論大会（スピーチコンテスト）の那覇地区大会に応募した中学生のスピーチ録画審査（第1次審査）並びに2024年9月7日に開催されたコンテスト（本審査）にて審査員を務め、講評を行った

  

• 令和5年度英語小中高大連携研修会

  沖縄県教育委員会 

  2023年07月

  -

  継続中

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  2023年7月27日　オンラインにて研修会内容打ち合わせ 同10月12日　沖縄工業高校の英語研究授業参観、授業研究（指導助言）及び録画 同12月　研究授業ダイジェストと授業研究の動画を研修用として配信（沖縄県内小中高英語教員対象） 2024年度　研修内容打ち合わせ 英語科授業参観、授業研究（指導助言）及び録画 研修用動画として県内英語教員に配信（教育委員会）

  

• 英語指導員対象の研修講話「学習指導要領に基づいた効果的なチームティーチング」

  那覇市教育委員会学校教育課  令和5年度 英語指導員辞令交付式及び 第1回グループミーティング 

  2023年04月

  　

  　

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  令和5年度 英語指導員辞令交付式及び 第1回グループミーティングにおいて、「学習指導要領に基づいた効果的なチームティーチング」のテーマで、英語指導員対象の研修講話を行った。2023年4月11日小学校（AET 14名、JTE 14名）、同4月12日中学校（AET10名）

  

• 三省堂英語教科書（小・中）編集協力委員

  三省堂出版 

  2020年04月

  -

  継続中

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  三省堂出版による小学校、中学校の英語教科書作成・編集に係る助言や情報提供を行う