研究者詳細 - 浦崎　武

論文 - 浦崎　武

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自閉症スペクトラム障害児の自己同一性の形成の解明と学齢期の関係発達的支援の開発 : 幼児期からの関係発達的支援およひ、教育実践への展開に向けて

武田　喜乃恵,

No.8 (2016) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 8 ) 35 - 56 2017年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

「自分はどうみられているか」、他者との違いが不安になる自閉症スペクトラム障害児の学齢期は発達的に重要な時期である。現在、自閉症スペクトラム障害児への支援として社会適応のスキルの獲得を目的とする訓練は多く見られるが、障害の中核とされる「他者との関係性」の発達的課題を基盤とする「私とは何ものか」を問う、「自己同一性の形成」の解明に真正面から取り組む研究や学齢期の心理的安定を支援する方法の研究は極めて少ない。そこで浦崎ら(2011)は学齢期の心理的安定をもたらす「他者との関係性」を基軸とする「関係発達的支援」を行ってきた。そして現在、支援体制の充実と複数の支援事例により「自己同一性の形成」の過程を整理する段階に研究が進んできた。そこで本研究では「自己同一性の形成」の過程の解明および「関係発達的支援」における学齢期の支援方法やその効果を詳細に検討し、「学齢期の関係発達的支援」の開発を目指した。その開発には多様な実践事例を検証すること、学齢期のみに限定せずに幼児期や青年期も含めた他者との関係性の支援法を検討すること、支援の場における状況や文脈をも視野に入れた関係発達的支援の方法を検討すること等の今後の課題の解決を目指すことが必要となる。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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平成28年度トータル支援活動について

その他の著者

No.8 (2016) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 8 ) 31 - 33 2017年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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「遊び」を通した幼稚園教育実践の幼・小一貫教育に向けた可能性－幼稚園教育の５領域の編成と「トータル支援」を通した幼児教育への方法論的検討―

浦崎武

琉球大学教育学部付属発達支援教育実践センター紀要 8 125 - 136 2017年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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多様な子どもたちと「ともに楽しむ」授業と教育実践の新しい展開－活動企画「まちをつくって遊ぼう」を通した協動の授業づくり－

浦崎武

琉球大学教育学部付属発達支援教育実践センター紀要 8 107 - 124 2017年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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チームとしての学校と協働によるともに楽しむ授業づくり－専門機関との連携・協働を通して－

浦崎武

琉球大学教育学部付属発達支援教育実践センター紀要 8 63 - 70 2017年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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学齢期の自閉症スペクトラム障害児への関係発達的支援と「自立活動」による教育実践 : 「ともに楽しむ」体験と「向かう力－受けとめる力」を育む「トータル支援」

武田　喜乃恵,

No.7 (2015) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 7 ) 133 - 152 2016年07月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

学齢期の自閉症スペクトラム障害児への関係発達的支援法の「他者との関係性の形成」に向けた支援のあり方、社会性の基盤の形成へと繋がる学校における教育課程のなかの「自立活動」への位置付け、教育実践を実施するための方法について「トータル支援」の実践による「支援内容と経過、振り返り」および実践事例を通して整理した。特に他者との関係発達的支援法としての「トータル支援」における「工夫や配慮のあり方」と結果として生じてくる子どもたちの物、人、取り組みへと「向かう力」に着目して「ともに楽しむ」集団支援と教育実践を考えた。また、子どもたちとの関係性の形成のための接点創りと相互の情動調整および「トータル支援」の社会性の基盤の形成と自立活動の教育実践について「ともに楽しむ」体験と他者との「向かう力－受けとめる力」による関係性に焦点化して検討した。子どもたちにとっても支援者にとっても「ともに楽しむ」ことによって他者と繋がっている感覚や受けとめてもらえる感覚が生まれてくると、自らが繋がっていないこと、受けとめてもらえないことに敏感になり他者との「ズレ」に気づく力が育まれる。他者へと向かい、他者と関わることで他者との「ズレ」を調整しようとする行動が見らえるようになり他者の理解に迫ることが可能であること等を考え、支援のあり方を整理した。このような関係発達的支援を学校における「自立活動」の教育課程に位置づけ実施することは可能であることを確認した。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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自閉症スペクトラム障害児への関係発達的支援による集団支援と教育実践 : 「トータル支援」を通した「過ごす力」と「向かう力」を育む支援論

武田　喜乃恵,

No.7 (2015) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 7 ) 77 - 90 2016年07月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

トータル支援教室の構造、支援の目標、支援の方針、支援計画と評価、支援企画の目的、支援後の振り返り等の「トータル支援」における集団支援の支援構造について整理した。さらにそのトータル支援を学校で実施するために教育課程に位置づけるとともに、トータル支援の集団支援で実施した海企画を取り上げ「トータル支援」に基づく教育実践の支援姿勢について「過ごす力」と「向かう力」に焦点を当てて整理した。トータル支援教室で行った支援企画は、「自立活動」に位置づけたり、授業の指導観としてトータル支援教室で大事にしている「支援観」を取り入れることが可能である。子どもたちの学習の基盤となる物事へと＜向かう力＞を生み出す授業作りに結びつくものであると考えられた。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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平成２７年度トータル支援活動について

その他の著者

No.7 (2015) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 7 ) 73 - 75 2016年07月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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トータル支援教室の取り組みを学校で実践するために－アクティブラーニングとしての「自立活動」の試み－

浦崎武

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター７ 105 - 110 2016年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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高機能自閉症をもつ小学生男児の６年間の変容過程－トータル支援と学校における重要な他者との関係性の変容－

浦崎武

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター７ 111 - 121 2016年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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自閉症スペクトラム障害児への関係発達的支援による集団支援と教育実践―「トータル支援」を通した「過ごす力」と「向かう力」を育む支援論―

浦崎武

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター７ 77 - 90 2016年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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学齢期における自閉症スペクトラム障害児への関係発達的支援と「自立活動」による教育実践－「ともに楽しむ」体験と「向かう力-受けとめる力」を育む「トータル支援」－

浦崎武

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター７ 133 - 152 2016年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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子どもと教職員の＜向かう力＞と＜受け止める力＞が生まれる教育実践－学校のチャンスを活かしたともに楽しむ取り組みを通して－

浦崎武

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター７ 127 - 132 2016年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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平成26年度　トータル支援活動について

その他の著者

No.6 (2014) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 6 ) 47 - 49 2015年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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発達障害児の集団支援における「向かう力」の生成 : 「トータル支援」の実践を振り返って

武田　喜乃恵,

No.6 (2014) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 6 ) 51 - 66 2015年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

トータル支援(Total support group)の集団の取り組みを実践していくなかで発達障害のある子どもたちが生き生きと動き出す姿を見せる瞬間やその姿が現れる時期に注目してきた。取り組みを続けていくと子どもたちが外のものや人へと積極的に関わっていく様が見られるようになっていく、その様を「トータル支援」では<向かうカ>と表現するようになった。ここでは「トータル支援」の取り組みの実践において重要視してきた子どもたちの<向かうカ>についてエピソードを採り上げながらキーワードを活用して検討した。<ともに楽しむこと>による<向かうカ>の活性化、<集団の「場」で過ごすこと>による<向かうカ>の醸成、<横並びの関係性>から育まれる<向かうカ>の発生、<向かう力>に応じた<柔軟な構造>の形成、等を検討した。さらに<向かうカ>に沿った<自然な展開>の尊重、<重要な他者との関係性>、<魅力のある企画>、<安心できる雰囲気>による展開により<結果として生まれてくる向かうカ>の重要性を確認した。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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発達障害児の集団支援における企画の変遷と「場」の意義－トータル支援教室の実践を振り返って－

浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 6 131 - 143 2015年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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平成25年度トータル支援事業について

その他の著者

No.5 (2013) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 5 ) 37 - 39 2014年05月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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自閉症スペクトラム障害児・者の他者へのく向かう力＞とく受け止める力＞の相互作用-TSGを通した<能動―受動>の相互作用に関する支援教育論的検討―

武田　喜乃恵,瀬底　正栄,崎濱　朋子,金城　明美,大城　麻紀子,久志　峰之,本間, 七瀬,運道, 恵理子

No.5 (2013) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 5 ) 1 - 10 2014年05月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターにおいて、発達障がいのある子どもたちを対象とした集団支援について、特に自閉症スペクトラム障害児・者への<向かう力>と<受け止める力>の<能動―受動>の相互性について焦点を当てて、支援教育の在り方について検討した。自閉症スペクトラム障害児・者が他者に受け止めてもらう体験、あるいは他者が自閉症スペクトラム障害児・者に受け止めてもらう体験は、「誰かと何かを共有する」という他者との関わりの積み重ねから生じてくることが確認される。当事者が述べているように子どもたちの外側から見た言動ではなく、彼・彼女らの今、ここにある内側の体験に思いを巡らせて、支援・教育を実践していく姿勢が今、求められていると考える。ここではTSGの実践で重要視してきたテーマについて、当事者の内側の体験の語りを参考にして<向かう力>と<受け止める力>について検討し、<能動ー受動>の相互性に関する支援教育論の基盤について検討した。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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自閉症スペクトラム障害児・者の他者への＜向かう力＞と＜受け止める力＞の相互性－＜能動―受動＞の相互性に関する支援教育論的検討－

浦崎武、武田喜乃恵、瀬底正栄、崎濱朋子、金城明美、大城麻紀子、瀬底絵里子、久志峰之、本間七瀬、運藤恵理子

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 5 1 - 10 2014年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

小学校の気になる子に対する支援工夫に関する実践研究-遊びを媒介とした他者との関係性に基づく自尊感情の形成について-

石川勇作、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 5 21 - 35 2014年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

高機能自閉症をもつ低学年男児に対する内面世界に寄り添う適応支援－通級指導教室と集団支援教室における関わりを通して―

本間七瀬、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 5 41 - 57 2014年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

海をテーマにしたトータル支援教室の取り組みを通して－子どもたちの向かう姿から－

久志峰之　大城麻紀子　金城明美　浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 5 59 - 68 2014年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

平成24年度トータル支援事業について

その他の著者

No.4 (2012) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 4 ) 59 - 61 2013年05月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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発達障がい児への他者との関係性を基盤とした集団支援-TSGにおける自閉症スペクトラム児に対する直感的心理化への支援-

武田　喜乃恵,瀬底　正栄,崎濱　朋子,金城　明美,大城　麻紀子,瀬底　絵里子,久志, 峰之,

No.4 (2012) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 4 ) 79 - 95 2013年04月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターの、「トータル支援教室」で取り組んできた集団支援(TSG)について自閉症児に焦点を当てて、「他者との共有経験」を基軸とするTSGの支援の目的、支援構造、支援姿勢を整理した。さらに実践事例の集団支援の場での変容過程を通して、支援の意義や支援の在り方について自閉症児の直観的心理化への支援を含めて検討した。自閉症に関する直感的心理化が「欠損」ではなく、「ズレ」と考えた場合、TSGの集団活動の取り組みは、集団の場で「他者と過ごすこと」の経験を積みあげることで「他者と繋がっている感覚」、「他者との‘ズレ'に気づく感覚」、「他者との‘ズレ'を埋める感覚」を快の情動を伴いながら経験できる場として意味付けることが可能となる。特に意図の伝達や感情が伴った他者の言動を受け止め、自己の意図と感情をすり合わせ折り合いをつける「他者との‘ズレ'を埋める」行為は、意図や感情が異なる他者の存在を意識し、その他者の「心の存在」の理解へと繋がる経験になると考えられた。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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発達障がい児への他者との関係性を基盤とした集団支援―ＴＳＧにおける自閉症スペクトラム児に対する直感的心理化への支援－

浦崎武、武田喜乃恵、瀬底正栄、崎濱朋子、金城明美、大城麻紀子、瀬底絵里子、久志峰之

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 4 79 - 95 2013年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

知的に遅れのない広汎性発達障害児童のトータル支援（３）－指示に反応し怒りを表出する小５男児とのかかわり

金城明美、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 4 119 - 127 2013年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

長期入院の児童の心理的支援―Ａ児に対する１０か月の実践から―

大城麻紀子、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 4 49 - 57 2013年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

沖縄の自然環境を生かした国頭地区トータル支援―主体的に動き出すための支援―

久志峰之　大城麻紀子　金城明美　浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 4 97 - 103 2013年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

自閉症スペクトラム障害児における他者への同一化と自己存在に関する不安の軽減　－フラッシュバックからの自己形成過程と他者との関係性の形成による支援－

その他の著者

No.3 (2011) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 3 ) 63 - 85 2012年04月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

現在、社会に適応するためのスキルトレーニングは重要な支援法として発展を見せているが、スキルを身に着けて必死に社会で適応することが可能になったとしても、その努力をすることの苦しさ、自分自身が、今ある自分自身について理解することの苦しさ、自分の特性を「どのように受け止めて生きるか」という自分自身への問いへの支援が必要である。そのような自分自身の障害と「どのようにつきあっていくか」という根本的な心理的混乱の軽減に結び付く「自己同一性の発達的課題」に対する支援アプローチは極めて少ないのが現状である。そこで本研究では、11歳の時の学校での外傷体験をフラッシュバックした男児が、14歳になり理想の自分の姿を「あの世」に求めて、「あの世」で現実のお気に入りの重要な他者と同一化することを願い続ける事例を通して、＜私＞としての自己のなりたちの過程、支援のかたちを検討した。そして発達の程度に関わらず、現実との違和感を感じる自閉症スペクトラム障害者における他者との同一化は、彼らの漠然とした不安を解消し安心、安全を得ようとする行為として考えられることから、その個々に異なる自己像を形成する行為への理解と支援の必要性が示唆された。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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トータル支援教室の支援計画と特別支援学級における交流学習の授業計画における実践の比較検討　～トータル支援教室の支援要素の授業実践への還元～

瀬底　正栄,

No.3 (2011) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 3 ) 133 - 154 2012年04月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

トータル支援教室における集団支援の場で実施した支援企画と、その支援企画を授業実践へと還元し交流学習として実施した教育課程の研究授業の題材を整理することで、トータル支援教室の集団支援と教育実践の共通点と相違点を検討し、今後の集団支援の取り組みを教育実践へと還元することについて考えた。トータル支援教室における「支援観」は、「過ごす」という支援姿勢を重視し、その場での子どもたちが「自分の存在を実感できる手応え」のある体験を支えることであり、教育実践における「指導観」は教育が「めざす」という子ども像に近づけることを重視し、その目標に導く「指導の観点」として考えられた。しかし、本研究で取り上げた交流学習、教育実践において、トータル支援教室の支援企画を学校現場で実践することを通して、子どもたちが集団の場で楽しく「過ごす」ことにより心地よい「手応えのある体験」が得られること、さらに物事へと「向かう力」が引き出されていくことで、教育実践が重要視する能力の獲得としての「めざす力」、「得る力」の生成へと結びついていくことが示され、トータル支援教室の支援企画を教育実践へと還元していくことが可能であると考えられた。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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発達障がい児への他者との関係性による相互作用が及ぼす集団の場のもつ力の生成過程　～集団支援企画‘ペタペタコロコロ　うみのせかい’の質的分析～

武田　喜乃恵,宮脇　絵里子,瀬底　正栄,崎濱　朋子,大城　麻紀子,

No.3 (2011) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 3 ) 101 - 117 2012年04月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

発達障がいのある学童期の子どもたちへの集団支援において、今まで子どもたちの主体性を引き出す要素として「企画の魅力」、「他者との関係性」、「集団の場(雰囲気)」の3つが重要であることを確認してきた。そして本論文ではトータル支援教室のなかにある「多様な遊び」による影響について考えることにより「関係性がどのように形成され」、「企画がどのようなかたちで子どもたちを取り込み」、そして「場の雰囲気がどのように生成されてくるのか」について整理し、遊びを通した集団支援による「場のもつ力」、支援効果の生成過程について考えた。実際の支援場面を検討した結果、「他者との関係性」に基づき、「企画の魅力」としての素材、遊具が媒介として絡み合い、個々の子どもたちの多様な遊びの展開が、重なり合うことで「集団の場が渦やうねり」となってダイナミックな快の情動の高まりの交差が生まれたことが分かった。そのダイナミックな子どもや支援者の多様で重層的な他者との関わりを通して、子どもたちが知らず知らずに巻き込まれる「遊びの魅力」にともなって場の心地よい雰囲気、「集団の場のもつ力」を作り出し、集団支援の効果を高めていることが分かった。このように「他者との関係の形成」を基盤に、関わりの感覚やリズムに「波長」を合わせた相互作用やちょっとした他者との関わりが契機となって「遊びに流れが生まれてくること」が集団支援の効果の重要な要素である。そして、その要素が結果として、さらなる子どもたちの他者との関係性の深まりや他者との相互作用を生み出し、社会性の基盤を形成するものとして考えられた。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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平成23年度　トータル支援事業について

その他の著者

No.3 (2011) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 3 ) 87 - 88 2012年04月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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.自閉症スペクトラム児における他者への同一化と自己存在に関する不安の軽減-他者との関係性の形成によるフラッシュバックからの＜私＞の形成過程と支援-

浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 3 63 - 85 2012年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

11歳の時の学校での外傷体験をフラッシュバックした男児が、14歳となり理想の自分の姿を「あの世」に求めて、「あの世」で現実のお気に入りの重要な他者と同一化することを事例を通して、＜私＞としての自己のなりたちの課程、支援のかたちを検討した。そして発達の程度に関わらず、現実との違和感を感じる自閉症スペクトラム障害者における他者との同一化は、彼らの漠然とした不安を解消し安心、安全を得ようとする行為として考えられた。

保育所や幼稚園と小学校との連携と「遊び」の関連性－「気になる子どもたち」への支援と教育に触れながら－

浦崎武

発達 ( ミネルヴァ書房 ) 132 68 - 75 2012年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

知的に遅れのない広汎性発達障害児童のトータル支援(2)－指示に反応し怒りを表出する小４男児とのかかわり－

金城明美、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 3 119 - 132 2012年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

「トータル支援教室」関連紀要　トータル支援教室の支援計画と特別支援学級における交流学習の授業計画の比較検討－トータル支援教室の支援要素の学校の授業実践への還元－

浦崎武、瀬底正栄

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 3 133 - 154 2012年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

本研究で採り上げた交流学習、教育実践において、トータル支援教室の支援企画を学校現場で実践することを通して、子どもたちが集団の場で楽しく「過ごす」ことにより心地よい「手ごたえのある体験」が得られること、さらに物事へと「向かう力」が引き出されていくことで、教育実践が重要視する能力の獲得としての「めざす力」、「得る力」の生成へと結びついていくことが示された。

発達障がい児への他者との関係性による相互作用が及ぼす集団の場のもつ力の生成過程-集団支援企画‘ペタペタコロコロ　うみのせかい’の質的研究-

浦崎武、武田喜乃恵、瀬底正栄、宮脇絵里子、崎濱朋子、大城麻紀子

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 3 101 - 117 2012年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

集団の場のなかでの「遊び」を通して、「他者との関係の形成」を基盤に、関わりの感覚やリズムに「波長」を合わせた相互作用やちょっとして他者との関わりが契機となって「遊びに流れが生まれてくること」が集団の効果の重要な要素であることが分かった。そして、その要素が結果として、さらなる子どもたちの他者との関係性の深まりや他者との相互作用を生みだし、社会性の基盤を形成するものとして考えられた。

遊びを媒介とした他者との関係性と共有に基づく発達障がい児への集団支援　～支援企画　‘みんなのまちをつくって遊ぼう’～

武田　喜乃恵,崎濱　朋子,瀬底　正栄,大城　麻紀子,宮脇　絵里子,

No.2 (2010) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 2 ) 129 - 145 2011年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

高機能自閉症児にとって、学童期、特に中学年9歳、10歳は、「心の理論」を獲得する重要な時期となる。通常の発達であれば、その時期はギャングエイジの時期と言われ、集団による仲間意識が強まる時期とされる。障害特性ゆえにその集団の輪のなかに入ることができず孤立したり、いじめにあったりすることが見られる。「自分はどうみられているか」を強く意識したり、ユニークな部分が周囲のものから「おかしい」、「変だ」というかたちの評価を生みだし、そのことに気づくことで対人不安を強くする。「心の理論」の獲得により、かえって心理的混乱を生むことが多々ある。そこで学童期の高機能自閉症児を含めた支援の必要な子どもたちが他者との関わりや集団での取り組みのなかで他者に脅かされずに「誰かと何かを共有する」楽しい体験を積んでいくための集団支援の要素について「遊び」を中心に据えた集団支援企画「みんなのまちをつくって遊ぶ」を通して検討した。企画、他者との関係性、集団の場の影響を支援の視点としてもつことで、子どもたちの能動性が発揮される支援となり、集団の場でのより良い体験に繋がることが確認できた。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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平成22年度　トータル支援活動について

その他の著者

No.2 (2010) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 2 ) 127 - 128 2011年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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アスペルガー障害における聴覚過敏性へ重要な他者との関係性が与える影響　～事例による行動の変容を通して～

その他の著者

No.2 (2010) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 2 ) 111 - 126 2011年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

アスペルガー障害等の自閉症スペクトラムの特性とされる感覚への過敏性の特徴が、自閉症の本質的な対人関係性に伴う社会性の支援を行うことにより、結果として軽減、あるいは悪化を抑える可能性があることが示唆された。支持的カウンセリングにより自分自身の音への過敏性について他者と語り合い、考え、支えてもらうことを通して、聴覚過敏性の特徴とその対応策を検討していく方法が重要な支援アプローチのひとつとして示唆された。聴覚過敏性の軽減に対して重要な他者との関係性が与える効果と支援方法についてより詳細に検討してく必要性が示された。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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学童期を中心とした社会性のサポートの必要な子どもたちへのグループ支援－トータル支援教室の支援企画‘ツユコレ’の成果から

浦崎武、武田喜乃恵

アスペハート ( アスぺ・エルデの会 ) 27 28 - 36 2011年

掲載種別: 研究論文（その他学術会議資料等）

学齢期のアスペルガーと関係発達的支援

浦崎武

そだちの科学 ( 日本評論社 ) ( 17 ) 53 - 61 2011年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

震災の中で生きる子ども：＜支えられるー支える＞土壌と子どもたちがもつ＜生きるための力＞の育ち－過去の震災、戦争の体験記と東日本大震災の記事より－

浦崎武

発達 ( ミネルヴァ書房 ) 128 74 - 79 2011年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

知的に遅れのない広汎性発達障害児童のトータル支援－指示に反応し怒りを表出する小３男児とのかかわり－

金城明美　浦崎武

その他の掲載誌 ( その他の出版社 ) 147 - 153 2011年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

遠隔地間の特別支援学級における交流学習の取り組み― 遊びを通したコミュニケーション意欲の向上をはかる指導の工夫 ―

瀨底正栄、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 2 155 - 168 2011年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

遊びを媒介とした他者との関係性と共有に基づく発達障がい児への集団支援　～支援企画‘みんなのまちをつくって遊ぼう’～

浦崎武、武田喜乃恵、崎濱朋子、瀬底正栄、大城麻紀子、宮脇絵里子

その他の掲載誌 ( その他の出版社 ) 2 129 - 145 2011年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

アスペルガー障害における聴覚過敏性へ重要な他者との関係性が与える影響　～事例による行動の変容を通して～

浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 2 41 - 53 2011年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

平成21年度トータル支援活動について

その他の著者

No.1 (2009) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 1 ) 63 - 64 2010年07月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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発達支援教育に於ける実践力養成システムの構築と離島・へき地への展開　～八重山への出前トータル支援教室について～

武田　喜乃恵,崎濱　朋子,瀬底　正栄,宮脇　絵里子

No.1 (2009) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 1 ) 65 - 80 2010年07月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターでは特別な支援を必要とする地域の児童生徒を支援すること、その支援を通して発達支援や教育に携わる現職教員、保育士、学生への実践力養成プログラムとして遊びによる集団活動から実践力を考えていく「トータル支援教室（集団適応教室）」、「実践事例研究会」、「発達支援教育相談支援」等を行ってきた。こうした大学を拠点として蓄積した実践のシステムやその成果を離島・へき地で展開することを模索してきた。そこでこのたび琉球大学教育学部の21世紀おきなわ子ども教育フォーラムの一環として八重山教育事務所と連携し、八重山地区における出前トータル支援教室を開催することが実現し、今後の離島・へき地への発達支援教育における実践力養成システムの展開に向けて検討する機会が得られた。離島・へき地のニーズや特色を生かした遊びや日常生活のなかで活かせる実践力を身につけるプログラムを作成し、地域運営型の実践研修の場を立ち上げ、地域に実践力養成システムを構築し、大学と連携して人材を育成する一連の展開の道筋が示された。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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アスペルガー症候群の子どもの学童期におけるフラッシュバックと自己存在に関する不安　～発達にともなう行動の変容と関係性に焦点を当てた支援のあり方～

その他の著者

No.1 (2009) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 1 ) 1 - 17 2010年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

学童期におけるアスペルガー症候群の子どもたちにしばしば見られる現象としてフラッシュバックが挙げられる。そのフラッシュバックには自己存在に関する不安が伴うケースが多くある。筆者は他者との関わりや学校という現実のなかで自分自身の存在を定位する課題に直面するあるひとりの子どもと関わりをもってきた。その子どもの幼児期から小学校高学年までの他者との関わりの様子や保育園や学校における対応を振り返り、さらに現在の筆者との関わりの様子を記述することを通して、その時々に生じてきた発達にともなう行動の変容と支援の経過を整理した。そして現在の症状として生じているフラッシュバックと自己存在に関する不安に対応する支援のあり方について考えた。アスペルガー症候群の抱える他者理解の上での分からなさを支援する重要な他者の必要性、重要な他者の存在を通して自己を確認していくプロセスの必要性が示された。また、フラッシュバックの現象やそれにともなう不安の背景には自己存在基盤の脆弱さが見られ、「この日がすぐに来る」、「今と思っているとすぐに明日になる」、「今日もすぐに明日に変わってしまう」等、移り変わっていく今という時間への意識や自己存在の基盤としての自己の歴史性の形成についてもより詳細な検討が必要であることが示唆された。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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アスペルガー症候群の子どもの学童期におけるフラッシュバックと自己存在に関する不安～発達にともなう行動の変容と関係性に焦点を当てた支援のあり方～

浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 1 1 - 17 2010年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

発達障害児の発達支援に及ぼす母親の対象喪失による影響〜実践事例における検討〜

浦崎武、瀬底正栄

京都国際社会福祉センター紀要 ( 京都国際社会福祉センター ) 26 25 - 42 2010年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

沖縄の歴史的文化的土壌と人と人とが繋がる地域の力による発達支援－大学の発達支援教育実践センターによるトータル支援活動の展開

浦崎武

発達 ( ミネルヴァ書房 ) 124 74 - 81 2010年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

学童期の多動傾向にある子どもとの関係性の形成と生活世界の拡がり

瀬底正栄、浦崎武

発達 ( ミネルヴァ書房 ) 123 83 - 90 2010年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

沖縄の保育園での遊びの実践から見えるもの

ゆうわ保育園、浦崎武

発達 ( ミネルヴァ書房 ) 122 58 - 66 2010年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

学童期における高機能自閉症児と他者との関係性を育てる試み―自立活動「好きなこと時間」を通してー

新垣香代子、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 1 41 - 53 2010年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

発達障害の子どもへの集団トータル支援のかかわり－「非指示的アプローチ」と「指示的アプローチ」

金城明美、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 1 95 - 106 2010年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

発達支援教育に於ける実践力養成システムの構築と離島・へき地への展開～八重山への出前トータル支援教室について～

浦崎武、武田喜乃恵、崎濱朋子、瀬底正栄、宮脇絵里子

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 1 65 - 80 2010年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

発達支援が必要な子どもたちへの他者との関係性に焦点を当てた集団支援企画‘ツユコレ’

武田　喜乃恵,崎濱　朋子,瀬底　正栄,

学術雑誌掲載論文（教育） ( 九州地区国立大学間の連携に係る企画委員会リポジトリ部会 ) 3 ( 1 ) 2009年11月

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

琉球大学教育学部附属障害児教育実践センターにおいて発達障害児を対象とする支援としてトータル支援活動を行っている。支援は集団支援と個別支援に大きく分けられているが、ここでは集団支援の実践の成果を報告した。支援員は担当の子どもとユニットを形成し遊び、レクレーション、造形的活動などその日の企画された活動を行う。複数のユニットを無理に一緒にしようとせずに自由な動きが形成できるようなシステムで活動する。担当の支援員に護られることにより集団のなかで脅かされずに他者と関わる体験をし、お互いが楽しみを共有することができるようにする。この支援活動は他者との関係性を育て社会性の発達を促進させるとともに、社会適応のための素地を形成することを目指している。今回の企画‘ツユコレ’は、今まで取り組んできた企画の中でも集団支援をより効果的なものとする題材のひとつとして考えられたので、本研究において考察した。その結果、子どもたちにとって必要とされる独自の体験としての個別性とみんなで体験を共有する共同性が活動を通して実感できること、そしてその実感が自己感覚を育てることが示唆された。また、子どもたちの主体性が引き出されることや身体の動きが体感として伴うことが子どもたちの自己感覚の育ちに繋がるということも示唆された。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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平成20年度　トータル支援活動について

その他の著者

No.10 (2008) ( 琉球大学教育学部附属障害児教育実践センター ) ( 10 ) 77 - 78 2009年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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発達支援が必要な子どもたちへの他者との関係性に焦点を当てた集団支援企画‘ツユコレ’

武田　喜乃恵,崎濱　朋子,瀬底　正栄,

No.10 (2008) ( 琉球大学教育学部附属障害児教育実践センター ) ( 10 ) 79 - 93 2009年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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自閉症児との共同性に基づく創作活動を通した重要な他者との関係形成による発達支援

その他の著者

No.10 (2008) ( 琉球大学教育学部附属障害児教育実践センター ) ( 10 ) 1 - 22 2009年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

社会性の問題を中核とする自閉症者にとって、対人関係が開かれ社会性や他者との関係性が育っていくことにより、自閉症者の発達が促進され体験世界が変容し、彼らの生きている世界への関わり方が変わる。そのプロセスとして彼らが外の世界へと開かれるためには、「外の世界へと向かう力」が必要であり、そのことを支える他者が必要である。その他者に導かれることによって体験世界が発展する。その他者へ導かれ世界を体験することに困難性のある自閉症児との支援を行うためには、まず、その自閉症児との関係性を形成することが重要な課題となる。他者と繋がるには他者との世界を共有する必要がある。そのためには、その世界を共有するための媒介が必要となる。本研究では描画の世界に没頭しているある自閉症児が、描画を媒介として他者と関わることによって、他者の存在を意識し、関係性が形成され、他者が重要な他者となっていくプロセスと自閉症児の生活世界が変容する過程ついて検討を行った。一人の描画に没頭する段階から他者との関わりを基点として生活世界が開かれていく段階への移行には、その移行を支える他者の存在が重要であった。自閉症児にとって重要な他者の存在が必要であり、彼らの内的世界を理解し、状況に応じたきめ細かい支援の必要性が示唆された。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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重度の知的障害をもつ自閉症の女の子の児童養護施設入所以降の変化

高橋菜穂子、コメント浦崎武

発達 ( ミネルヴァ書房 ) 119 98 2009年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

自閉症児における‘能動－受動’のやりとりの発達的変容－遊びを通した関係性の成立に焦点を当てて－

浦崎武，武田喜乃恵，崎濱朋子、瀬底正栄

教育系・文系の九州地区国立大学関連論文集 ( その他の出版社 ) 3 ( 1 ) 2009年 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

実践トータル支援活動について

その他の著者

No.9 (2007) ( 琉球大学教育学部附属障害児教育実践センター ) ( 9 ) 135 - 135 2008年05月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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発達障害のある小学生の子どもたちへの学生支援者による集団支援　―他者との関わりを中心に―

武田　喜乃恵,崎濱　朋子,木下　秀美,

No.9 (2007) ( 琉球大学教育学部附属障害児教育実践センター ) ( 9 ) 137 - 146 2008年05月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

特別支援教育のスタートにより、ADHD、アスペルガー障害など発達障害のある子どもたちの支援について様々な取り組みが学校および教育機関で行われている。琉球大学教育学部附属障害児教育実践センターにおいても発達障害児を対象とした教育支援、発達支援などの活動、実践トータル支援活動を行っている。支援は集団支援と個別支援に大きく分けられている。今回は学生支援者が中心となって行っている集団支援の成果について報告する。学生支援者は担当の子どもとユニットを形成し、そのユニット単位として遊び、レクレーション、造形的活動を主に行う集団活動に参加する。複数のユニットを無理に一緒にしようとせずに自由な動きが形成できるようなシステムで活動する。担当の支援者に護られることにより集団のなかで脅かされずに他者と関わる体験をし、お互いが楽しみを共有できるようにする。この活動は他者との関係性を育てて社会性の発達を促進させるとともに、彼らが苦手とする社会適応のための素地を形成できるように支援することを目的としている。そこで本研究では、集団支援活動における支援の特徴となるエピソードを抽出して、その支援の効果を検討し、支授のあり方について考察した。その結果、 (1)子どもに寄り添い理解するために彼らの内的世界を知ること、(2)子どもたちと遊びをともに体験するために子どもたちとの関係性を形成し世界を共有する接点を作ること、(3)活動の場に居られる力、活動の成果を自分のものにするための自己感覚を育てること、(4)自己感覚を育てるために身体を動かす体感がともない、かつ主体性を引き出す楽しい活動を提供することが支援を行っていくために必要な要素であると考えられた。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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軽度発達障害者への重要な他者との関係の形成による支援と特別支援を行う機関との連携

その他の著者

No.9 (2007) ( 琉球大学教育学部附属障害児教育実践センター ) ( 9 ) 1 - 13 2008年05月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

広汎性発達障害をもつ子どもたちの体験する世界が、成人の高機能広汎性発達障害者が述べた自伝や幼児期の回想のように恐怖に満ちた内的世界であることを考慮すると、特別支援教育においても彼らの内的世界に歩みより理解を深めながら教育や支援を行っていくことが重要な課題となる。幼稚園、小学校、中学校、高等学校、中等教育学校における通常の学級の特別支援教育のスタートにより試行錯誤の取り組みが教育現場で行われている。しかし、集団としての子どもたちの前で常に関わっている学校の教師たちの忙しい現実のなかでの子どもたちの関わりは、障害の特性を理解した上での関わりということよりも自分自身の経験や教育観による自己流の関わり方での対応のみになってしまう傾向がある。その場合、子どもの様々な問題が生じてきたときにどのように指導するかというスキルや方法論が求められ優先されてしまうことになり、結果として子どもたちの内的世界への理解が抜け落ちてしまうことによる２次的な障害が生じてしまう可能性がある。そこで本研究では小学校における学校生活において内的世界への理解をもった重要な他者としての学生支援員がアスペルガー障害のある子どもとの関係の形成による支援を行った。その支援を行うなかで生じてくる現実的な課題について検討しさらに、重要な他者との関係性と専門機関との連携の必要性について考察した。その結果、重要な他者としての具体的な対応のあり方と教師と支援員との連携を行う上での障害の理解に基づく支援方針の設定など専門機関との連携の必要性の根拠が示された。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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広汎性発達障害者の身体の外枠作りと内枠作りによる心理療法 : 他者との関係性の成立と発達的支援

その他の著者

No.7 (2005) ( 琉球大学教育学部附属障害児教育実践センター ) ( 7 ) 1 - 11 2008年03月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

The purpose of this paper is to give an account of the author's experience of psychotherapy for the clients with pervasive developmental disorder (hereafter cited as autism), so as to suggest a new direction in therapeutic intervention with autism. I have paid attention to the Frequency in which the clients create frames in our play therapy. My case studies lead me to the conclusion that creating frames is connected with the acquisition of their body image. I have arrived at the conclusion of the importance of their establishing a relationship with the others and the developmental changes that can be caused by therapists who should pay closer attention to theframefunctioning as the body in the autism. （管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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高機能広汎性発達障害をもつある小学生男子への重要な他者との関係形成による適応支援

その他の著者

No.8 (2006) ( 琉球大学 ) ( 8 ) 1 - 18 2007年07月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

軽度発達障害者は対人関係を苦手とする障害ゆえに他者との関係性に基づいたトラブルが生じてくることが多くある。たとえば、高機能自閉症の子どもの場合は他者の側にたって物事を考えることの困難さにより一方的な自分中心の関係の持ち方になったり、ＡＤＨＤの子どもの場合は衝動性の問題により物事が思うようにならなくなるとかっとなって他者に暴力を振るうことなどが見られる。このような他者との関係性の問題は軽度発達障害者の社会性に関連する問題であり彼らの生涯発達を視野に入れた場合、将来の社会適応にも影響を与える。従って、彼らの他者との関係性の持ち方に着目し支援することは彼らのトラブルを軽減し将来の社会適応のために有効な方法となってくる。そこで、本研究ではある小学校の3年生の男子に重要な他者としての支援者を派遣し、関係形成による支援を行った事例を報告した。本事例を通して重要な他者とのより良い関係性の形成による支援が本児の学校における適応を促進させたことが示された。特に重要な他者との関係性の形成に基づいてファンタジーによる内的世界を支えながら高機能広汎性発達障害者の現実の社会適応を支援することが重要であることが示唆された。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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