論文 - 浦崎　武

自閉症スペクトラム障害児の自己同一性の形成の解明と学齢期の関係発達的支援の開発 : 幼児期からの関係発達的支援およひ、教育実践への展開に向けて

武田　喜乃恵,

No.8 (2016) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター )  ( 8 ) 35 - 56   2017年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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「自分はどうみられているか」、他者との違いが不安になる自閉症スペクトラム障害児の学齢期は発達的に重要な時期である。現在、自閉症スペクトラム障害児への支援として社会適応のスキルの獲得を目的とする訓練は多く見られるが、障害の中核とされる「他者との関係性」の発達的課題を基盤とする「私とは何ものか」を問う、「自己同一性の形成」の解明に真正面から取り組む研究や学齢期の心理的安定を支援する方法の研究は極めて少ない。そこで浦崎ら(2011)は学齢期の心理的安定をもたらす「他者との関係性」を基軸とする「関係発達的支援」を行ってきた。そして現在、支援体制の充実と複数の支援事例により「自己同一性の形成」の過程を整理する段階に研究が進んできた。そこで本研究では「自己同一性の形成」の過程の解明および「関係発達的支援」における学齢期の支援方法やその効果を詳細に検討し、「学齢期の関係発達的支援」の開発を目指した。その開発には多様な実践事例を検証すること、学齢期のみに限定せずに幼児期や青年期も含めた他者との関係性の支援法を検討すること、支援の場における状況や文脈をも視野に入れた関係発達的支援の方法を検討すること等の今後の課題の解決を目指すことが必要となる。 （管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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平成28年度トータル支援活動について

その他の著者

No.8 (2016) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター )  ( 8 ) 31 - 33   2017年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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「遊び」を通した幼稚園教育実践の幼・小一貫教育に向けた可能性－幼稚園教育の５領域の編成と「トータル支援」を通した幼児教育への方法論的検討―

浦崎 武

琉球大学教育学部付属発達支援教育実践センター紀要   8   125 - 136   2017年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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多様な子どもたちと「ともに楽しむ」授業と教育実践の新しい展開－活動企画「まちをつくって遊ぼう」を通した協動の授業づくり－

浦崎 武

琉球大学教育学部付属発達支援教育実践センター紀要   8   107 - 124   2017年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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チームとしての学校と協働によるともに楽しむ授業づくり－専門機関との連携・協働を通して－

浦崎 武

琉球大学教育学部付属発達支援教育実践センター紀要   8   63 - 70   2017年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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学齢期の自閉症スペクトラム障害児への関係発達的支援と「自立活動」による教育実践 : 「ともに楽しむ」体験と「向かう力－受けとめる力」を育む「トータル支援」

武田　喜乃恵,

No.7 (2015) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター )  ( 7 ) 133 - 152   2016年07月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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学齢期の自閉症スペクトラム障害児への関係発達的支援法の「他者との関係性の形成」に向けた支援のあり方、社会性の基盤の形成へと繋がる学校における教育課程のなかの「自立活動」への位置付け、教育実践を実施するための方法について「トータル支援」の実践による「支援内容と経過、振り返り」および実践事例を通して整理した。特に他者との関係発達的支援法としての「トータル支援」における「工夫や配慮のあり方」と結果として生じてくる子どもたちの物、人、取り組みへと「向かう力」に着目して「ともに楽しむ」集団支援と教育実践を考えた。また、子どもたちとの関係性の形成のための接点創りと相互の情動調整および「トータル支援」の社会性の基盤の形成と自立活動の教育実践について「ともに楽しむ」体験と他者との「向かう力－受けとめる力」による関係性に焦点化して検討した。子どもたちにとっても支援者にとっても「ともに楽しむ」ことによって他者と繋がっている感覚や受けとめてもらえる感覚が生まれてくると、自らが繋がっていないこと、受けとめてもらえないことに敏感になり他者との「ズレ」に気づく力が育まれる。他者へと向かい、他者と関わることで他者との「ズレ」を調整しようとする行動が見らえるようになり他者の理解に迫ることが可能であること等を考え、支援のあり方を整理した。このような関係発達的支援を学校における「自立活動」の教育課程に位置づけ実施することは可能であることを確認した。 （管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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自閉症スペクトラム障害児への関係発達的支援による集団支援と教育実践 : 「トータル支援」を通した「過ごす力」と「向かう力」を育む支援論

武田　喜乃恵,

No.7 (2015) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター )  ( 7 ) 77 - 90   2016年07月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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トータル支援教室の構造、支援の目標、支援の方針、支援計画と評価、支援企画の目的、支援後の振り返り等の「トータル支援」における集団支援の支援構造について整理した。さらにそのトータル支援を学校で実施するために教育課程に位置づけるとともに、トータル支援の集団支援で実施した海企画を取り上げ「トータル支援」に基づく教育実践の支援姿勢について「過ごす力」と「向かう力」に焦点を当てて整理した。トータル支援教室で行った支援企画は、「自立活動」に位置づけたり、授業の指導観としてトータル支援教室で大事にしている「支援観」を取り入れることが可能である。子どもたちの学習の基盤となる物事へと＜向かう力＞を生み出す授業作りに結びつくものであると考えられた。 （管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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平成２７年度トータル支援活動について

その他の著者

No.7 (2015) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター )  ( 7 ) 73 - 75   2016年07月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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トータル支援教室の取り組みを学校で実践するために－アクティブラーニングとしての「自立活動」の試み－

浦崎 武

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター   ７   105 - 110   2016年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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高機能自閉症をもつ小学生男児の６年間の変容過程－トータル支援と学校における重要な他者との関係性の変容－

浦崎 武

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター   ７   111 - 121   2016年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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自閉症スペクトラム障害児への関係発達的支援による集団支援と教育実践―「トータル支援」を通した「過ごす力」と「向かう力」を育む支援論―

浦崎 武

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター   ７   77 - 90   2016年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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学齢期における自閉症スペクトラム障害児への関係発達的支援と「自立活動」による教育実践－「ともに楽しむ」体験と「向かう力-受けとめる力」を育む「トータル支援」－

浦崎 武

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター   ７   133 - 152   2016年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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子どもと教職員の＜向かう力＞と＜受け止める力＞が生まれる教育実践－学校のチャンスを活かしたともに楽しむ取り組みを通して－

浦崎 武

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター   ７   127 - 132   2016年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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平成26年度　トータル支援活動について

その他の著者

No.6 (2014) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター )  ( 6 ) 47 - 49   2015年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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発達障害児の集団支援における「向かう力」の生成 : 「トータル支援」の実践を振り返って

武田　喜乃恵,

No.6 (2014) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター )  ( 6 ) 51 - 66   2015年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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トータル支援(Total support group)の集団の取り組みを実践していくなかで発達障害のある子どもたちが生き生きと動き出す姿を見せる瞬間やその姿が現れる時期に注目してきた。取り組みを続けていくと子どもたちが外のものや人へと積極的に関わっていく様が見られるようになっていく、その様を「トータル支援」では<向かうカ>と表現するようになった。ここでは「トータル支援」の取り組みの実践において重要視してきた子どもたちの<向かうカ>についてエピソードを採り上げながらキーワードを活用して検討した。<ともに楽しむこと>による<向かうカ>の活性化、<集団の「場」で過ごすこと>による<向かうカ>の醸成、<横並びの関係性>から育まれる<向かうカ>の発生、<向かう力>に応じた<柔軟な構造>の形成、等を検討した。さらに<向かうカ>に沿った<自然な展開>の尊重、<重要な他者との関係性>、<魅力のある企画>、<安心できる雰囲気>による展開により<結果として生まれてくる向かうカ>の重要性を確認した。 （管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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発達障害児の集団支援における企画の変遷と「場」の意義－トータル支援教室の実践を振り返って－

浦崎 武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要   6   131 - 143   2015年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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平成25年度トータル支援事業について

その他の著者

No.5 (2013) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター )  ( 5 ) 37 - 39   2014年05月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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自閉症スペクトラム障害児・者の他者への く向かう力＞とく受け止める力＞の相互作用-TSGを通した<能動―受動>の相互作用に関する支援教育論的検討―

武田　喜乃恵,瀬底　正栄,崎濱　朋子,金城　明美,大城　麻紀子,久志　峰之,本間, 七瀬,運道, 恵理子

No.5 (2013) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター )  ( 5 ) 1 - 10   2014年05月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターにおいて、発達障がいのある子どもたちを対象とした集団支援について、特に自閉症スペクトラム障害児・者への<向かう力>と<受け止める力>の<能動―受動>の相互性について焦点を当てて、支援教育の在り方について検討した。自閉症スペクトラム障害児・者が他者に受け止めてもらう体験、あるいは他者が自閉症スペクトラム障害児・者に受け止めてもらう体験は、「誰かと何かを共有する」という他者との関わりの積み重ねから生じてくることが確認される。当事者が述べているように子どもたちの外側から見た言動ではなく、彼・彼女らの今、ここにある内側の体験に思いを巡らせて、支援・教育を実践していく姿勢が今、求められていると考える。ここではTSGの実践で重要視してきたテーマについて、当事者の内側の体験の語りを参考にして<向かう力>と<受け止める力>について検討し、<能動ー受動>の相互性に関する支援教育論の基盤について検討した。 （管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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自閉症スペクトラム障害児・者の他者への＜向かう力＞と＜受け止める力＞の相互性－＜能動―受動＞の相互性に関する支援教育論的検討－

浦崎武、武田喜乃恵、瀬底正栄、崎濱朋子、金城明美、大城麻紀子、瀬底絵里子、久志峰之、本間七瀬、運藤恵理子

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 )  5   1 - 10   2014年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

小学校の気になる子に対する支援工夫に関する実践研究-遊びを媒介とした他者との関係性に基づく自尊感情の形成について-

石川勇作、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 )  5   21 - 35   2014年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）