論文 - 松本　由香

沖縄の地域的特色を活かした衣生活教材開発―織りと編みの教材研究―

松本　由香

琉球大学教育学部紀要 ( 琉球大学教育学部 )  103   173 - 187   2023年08月 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

沖縄の地域的特色を活かした衣生活教材開発―染めの教材研究―

松本　由香

琉球大学教育学部紀要 ( 琉球大学教育学部 )  ( 101 ) 103 - 117   2022年09月 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

関連する研究費コード: 19K02765

Ways of Life and Works of Weaving and Dyeing in Okinawa: Toward a Possible Solution of Carry on Concern

Yuka Matsumoto

Textile Society of America Symposium Proceedings 2020 ( Textile Society of America )    1 - 15   2021年10月 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

沖縄の地域的特色を活かした衣生活教材開発―沖縄の糸づくり教材研究―

松本　由香

琉球大学教育学部紀要 ( 琉球大学教育学部 )  ( 99 ) 9 - 25   2021年09月 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

沖縄の地域的特色を活かした衣生活教材開発―琉球紅型の教材研究―

松本　由香

琉球大学教育学部紀要 ( 琉球大学教育学部 )  ( 98 ) 59 - 75   2021年03月 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

沖縄の染め織りと暮らしの持続性に関する研究―地域生活、地域文化、経済性の探求の視点から―

松本由香,佐野敏行

日本風俗史学会誌・風俗史学 ( 日本風俗史学会 )  ( 69 ) 27 - 51   2019年09月 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

沖縄の染め織りと暮らしの持続性に関する研究―経済性の探究にともなう生産性とツーリズムの問題、および経済性再考の視点からの教材化―

松本由香・佐野敏行

琉球大学教育学部紀要 ( 琉球大学 )  1 ( 93 ) 81 - 95   2018年09月 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

沖縄の染織と暮らしの持続性に関する研究

松本 由香, 佐野 敏行

一般社団法人日本家政学会研究発表要旨集 ( 一般社団法人 日本家政学会 )  70 ( 0 ) 108 - 108   2018年07月

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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<b>目的　</b>本研究は、沖縄の染め織りに関する衣生活教材製作を目的とし、染め織りに含まれる価値観、染め織りの世代間の継承のあり方と、その今後の持続可能な生活の形成への貢献のあり方について考察する。<br><b>方法　</b>沖縄の染め織りを(1)地域生活でのつながり、(2)地域文化の探求、(3)経済性の探究、に分けて調査研究を行っている。本研究発表では(3)について、2013～2017年度に行った調査事例から教材化の視点を導く。<br><b>考察　</b>南風原町の琉球絣、石垣島の八重山上布、竹富島・西表島の八重山ミンサーと織りの事例から、経済性を考えながら商品となる布・服飾雑貨をつくることに、独自のさまざまな工夫が重ねられてきたことがわかる。そのつくり方の特徴は、①染め織りの伝統技法の再考と文様の工夫、②つくり手の自己啓発と楽しみ、③自然との共生およびサスティナブル・デザインの考察、④染め織り文化振興と地域貢献、の４つにまとめられる。染め織りは、地域振興や観光化の影響とも相まって、商品として量産されてきた。しかしその経済性が追求されるだけではなく、それぞれの地域のつくり手によって、手づくりの意味の再考、デザインの刷新、技術の研鑽が、日々、楽しみながら積み重ねられてきたことがわかる。染め織りは、経済性の表裏にあるその豊かな意味の探求をつくり手にうながし、つくり手の楽しみや生き甲斐になっているといえる。

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沖縄の染め織りと暮らしの持続性に関する研究と教材開発―地域文化をどう探求・表現するかを教材化するために―

松本由香・佐野敏行

琉球大学教育学部紀要 ( 琉球大学教育学部 )  ( 92 ) 313 - 334   2018年02月 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

子どものモノとのかかわりからみた生活科教育への一提案

松本由香・前里結子

琉球大学教育学部附属教育実践総合センター紀要 ( 琉球大学教育学部附属教育実践総合センター )  ( 25 ) 55 - 67   2018年02月 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

「子ども服の安全」についての家庭科教育への提案

松本由香・上里　奈々子

No.24 (2017/3) ( 琉球大学教育学部附属教育実践総合センター )  ( 24 ) 35 - 44   2017年09月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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アメラジアンスクール・イン・オキナワにおける衣生活領域の教材提案

松本由香・崎山琴乃

琉球大学教育学部紀要 ( 琉球大学教育学部 )  ( 91 ) 129 - 148   2017年09月 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

沖縄の染め織りと暮らしの持続性に関する研究と教材開発―染め織りがもたらす地域生活でのつながり―

松本由香・佐野敏行・長田真理子

教育学部紀要 ( 琉球大学教育学部 )  第90集   27 - 50   2017年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

沖縄の染め織りと暮らしの持続性に関する研究

松本 由香, 佐野 敏行

一般社団法人日本家政学会研究発表要旨集 ( 一般社団法人 日本家政学会 )  69 ( 0 )   2017年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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<目的>本研究は、沖縄の染め織りに関する衣生活教材の製作を目的とし、染め織りに含まれる価値観、染め織りの世代間の継承のあり方と、その今後の持続可能な生活の形成への貢献のあり方について考察する。<方法> 沖縄の染め織りを(1)地域生活でのつながり、(2)地域文化の探求、(3)経済性の追求、に分けて調査研究を行っている。本研究発表では(2)について、大宜味村、那覇市、うるま市、読谷村、沖縄市、浦添市、豊見城市、多良間島の10の事例から考察する。<考察> 各地域の人々が、自らの染め織りの文化を探求し表現するしかたを次の４つに分けてとらえることができる。一つ目は、地域の人々が、自らの暮らしの中で感じる「自然」や「昔の暮らし」を取り上げ、染め織りに表現するしかたである。 二つ目は、自らの地域文化のルーツを認識し、その特徴を染め織りに表現するしかたである。三つ目は、琉球王朝の歴史を認識し、その伝統文化を再現し表現するしかたである。四つ目は、行政が、かつて沖縄のどこにでもあった染め織りを取り上げ、新たに創造するしかたである。地域の人々と行政との双方によって、相互に作用して行われてきたこれらの地域文化の探求のしかたは多様であり、染め織りが、人々に自らの地域文化の探求・再考をうながす役割を果たし、それらの地域文化の探求・再考によって、地域の人々がそれぞれに染め織りを創造し表現する、という機能を果たしているといえる。

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中学校家庭科における染め織り教育の可能性

長田　真理子,

No.88 (2016/2) ( 琉球大学教育学部 )  ( 88 ) 187 - 204   2016年08月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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生活者として家庭生活の向上を図る授業デザイン（３年次）

東町子・松本由香

研究紀要：未来を切り拓く対話からの学び―協調学習による個を生かす授業づくり―＜３年次＞ ( 琉球大学教育学部附属中学校 )  第28集   151 - 164   2016年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

沖縄の染織と暮らしの持続性に関する研究

松本 由香, 佐野 敏行

一般社団法人日本家政学会研究発表要旨集 ( 一般社団法人 日本家政学会 )  68 ( 0 )   2016年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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<目的> 沖縄県には多様な染織文化が存在するが、生産者は減少傾向にあり、学校教育でほとんど取り上げられないこともあって、その継承は喫緊の課題である。そこで本研究は、沖縄の染め織りに関する衣生活教材の製作を目的とし、その内容となる染め織りに含まれる価値観、染め織りの世代間の継承のあり方と、その今後の持続可能な生活の形成への貢献のあり方について考察する。<方法> 沖縄の染め織りを、平成25・26年度の調査から導いた３つのテーマ、(1)地域生活でのつながり、(2)地域文化の探求、(3)経済性の追求、に分けてとらえ、平成27年度から４年計画で調査研究を行っている。本研究発表では、平成27年度の(1)のテーマである沖縄本島本部町伊豆味、小浜島、久米島、与那国島の事例から考察を行う。<考察> 伊豆味では、藍葉の生産農家が減少していく中で、泥藍が一軒の家内工業でつくられ、地域での藍葉の生産の保護、本部町、沖縄県、また国によってその継承が模索されている。小浜島では、染め織りは高齢女性の生き甲斐であり、女性たち相互のコミュニケーションの役割をもつ。久米島では、染め織りが地域の相互扶助で行われている。与那国島では、地元出身者と移住者とによって染め織りが継承されている。これらの事例から、染め織りが、家族・地域の人々の日々の暮らしの中でワークライフバランスをもって営まれ、家族・地域の人々につながりをもたらす役割を担っているといえる。<br><br>&nbsp;

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インドネシア・アチェの服飾工芸にみる伝統と津波後の変化

松本由香・佐野敏行

民族芸術 ( 民族芸術学会 )  31   100 - 107   2015年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

Changes in the way of Traditional Cloth Makings and the Weaver's Contribution in the Ryukyu Islands

SANO, Toshiyuki and MATSUMOTO, Yuka

Textile Society of America Symposium Proceedings ( Textile Society of America )  ( 9-2014 ) 1 - 10   2015年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

外国につながりのある小学校児童の現状と家庭科の課題

伊藤 葉子, 河村 美穂, 上野 顕子, 福留 奈美, 堀江 さおり, 松本 由香

日本家庭科教育学会大会・例会・セミナー研究発表要旨集 ( 日本家庭科教育学会 )  58 ( 0 )   2015年

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

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目的<br> 日本では、近年、急激に増加している外国につながりのある児童生徒への指導のあり方に、大きな関心が寄せられている。特に、多様な国出身の上記の児童生徒たちに対しては、日本語の指導のほかに、生活文化に関わるサポートが必要になってきている。そこで、日本家庭科教育学会の課題研究として、家庭科という教科がどのような教育支援ができるかを探る研究に取り組むこととした。ここでは、本課題研究の報告１として、小学校に焦点を絞り、現状や事例を紹介し、家庭科の教育支援の観点を提示する。<br>方法<br> 本研究では、文献・ホームページなどの資料収集と、小学校の外国につながる児童を指導している教員へ<br> のインタビュー、授業観察、外国につながる児童へのインタビューに取り組んでいる。本報告では、まず、外<br> 国につながる児童の多い都道府県として、東京都・神奈川県・埼玉県・千葉県・愛知県と、米軍基地などが<br> ある沖縄県の実態を示し、これらの児童に対する行政のサポート体制の実態を示す。そして、インタビューや観察を実施したなかから、学校独自の取組みとして、知立市の取り出し指導と、渋谷区の国際理解集会の事例を紹介する。その上で、家庭科で、どのような取り組みができるのかに関する観点を示す。<br> 結果と考察<br>①日本語を母国語としない児童生徒数の実態<br>2014年10月末現在、外国人労働者数は約79万人となり、過去最高となっている。外国人労働者数の増加に伴い、その家族として日本に住む日本語を母国語としない児童生徒数も増加している。日本語指導が必要な外国人児童生徒数を都道府県別にみると、上位５都道府県は、愛知県(5,878人)、神奈川県(2,863人)、静岡県(2,488人)、東京都(1,980人)、大阪府(1,966人)の順になっている。埼玉県は1,188人で第7位、千葉県は950人で第10位、沖縄県は57人と少ないが特殊な事情を抱える。<br>②行政のサポート体制<br>行政のサポート体制として、文部科学省では総合ホームページ（CLARINET）において、ガイドブックなどが掲載されている。各都道府県・市町村でも、教育委員会や国際交流協会等などが連携して、日本語指導の支援をしている一方、生活支援・指導については各学校・各学級担任に任せられているのが現状であった。<br>③愛知県の取り出し指導<br>愛知県A小学校は、外国につながる児童が58％と過半数にのぼる。そのため、国語は独自の指導形態別システムをとっている。外国につながる児童が増加し、「とりだし」では対応しきれなくなった背景がある。家庭科では、日本語が分かる児童でも、学習内容と自分の生活との結びつきが薄いと、授業への集中力がもたないため、毎回、研究授業のように教材開発に力を入れていた。<br>④渋谷区の国際理解集会　<br>東京都渋谷区立B小学校では、他国の文化・言葉を知り、異文化理解を深め、各々の愛国心を育てることを目的に国際理解集会を年２回行っている。大学の研究者とのつながりを生かし、教材の貸与や備品準備等の協力を得ていることが大きく、2014年は教員による各国民族衣装の披露と絵本教材を通しての活動を行った。<br>⑤指導の観点　<br>神奈川県横浜市C小学校では，家庭科において，日本での生活に適応していくために日本の生活習慣を理解させつつ，母国の生活習慣を否定しない指導を実践していた。成績評価では，日本語が十分話せない・書けないという点に配慮し，授業中の良いところをほめ，学習意欲を継続させる工夫をしていた。<br>&nbsp; &nbsp;以上の➀～⑤から、家庭科においては，母国での生活習慣を否定するのではなく，日本での生活の適応のために日本の生活習慣を理解させる指導や，外国につながりのある児童が抱えている諸問題を一つの個性とみなし丁寧な指導・対応を行うことで，児童に日常生活で活用できる力を身に付けさせることができると考える。また，児童が家庭科で新しく学んだことを家庭で実践することを通して，児童だけでなくその家族も日本での生活をより深く理解していけるだろう。

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