論文 - 比嘉　俊

活用の力を目指した実践研究　－石灰岩の教材化より－

比嘉俊

教材学研究 ( 日本教材学会 )  第20巻   165 - 172   2009年 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

PISAを視点とした授業転換―地域素材を使った中学校理科実践を通して―

比嘉俊

No.15 (2008/3) ( 琉球大学教育学部附属教育実践総合センター )  ( 15 ) 155 - 163   2008年11月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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OECDのPISAが登場し、PISAのリテラシーやその調査結果は日本の公教育に影響を与えている。本稿は、このPISAを視点とした琉球大学教育学部附属中学校での理科の授業実践例である。PISAのリテラシーを育成するために、身近に存在する教材石灰岩を使用した。身近な素材を教材として使うことにより、生徒は教科学習を身近に感じ、学習意欲の高揚があった。また、学習内容と実生活とが結びつき、学習した知識を実生活への転移がより可能になったと考える。さらに、教材が地域素材であると、既知とその地域の産業とを関連させる知識の活用もみられた。活用の力を目指した実践はまだ少なく、今後の実践の蓄積が課題として出てきた。また、理論的専門家である研究者と現場教諭との連携があると、この研究はより深まることができると考える。 （管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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学習の個別化とその評価―中学校理科教育実践を通して―

比嘉俊

No.9 (2002/3) ( 琉球大学教育学部附属教育実践総合センター )  ( 9 ) 127 - 136   2008年11月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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一斉指導は，教育現場に広く用いられ，学習内容の教授においてとても効率良い授業形態である。授業の効率を求めてこの授業形態ばかりで授業を展開し続けると，生徒の学習状況の把握や学習に対する消化不良がおこってくる。そこで生徒個々の興味・関心や学習能力に応じた授業（課題選択学習，処遇適性学習，自由進度学習）を展開してみた。その結果，生徒は意欲的に学習に取り組んだり，学習内容を良く理解できるようになった。しかし，その反面，個人差が開いたり，生徒間の学びが減少する場面もみられた。 （管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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対話活動を取り入れた授業の展開―中学校理科の実践を通して―

比嘉俊

No.12 (2005/3) ( 琉球大学教育学部附属教育実践総合センター )  ( 12 ) 109 - 116   2008年11月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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学び合いや共同体という言葉も学校現場に広がってきた。その中において、琉球大学教育学部附属中学校での対話を取り入れた理科授業の実践事例である。対話を取り入れる目的は、学習の質の向上のみでなく、生徒が一社会人として文化の伝達と再構成を目的とする。また、対話を通して、コミュニケーションや共同体の基礎づくりも兼ねている。実験の計画や現象解明への課題解決を生徒は対話を通して進めていった。授業を通して、生徒は発言できた達成感や他者の意見への共感や驚きもみられた。また、認め合いや協同作業における役割分担など、授業外においても対話の効果がみられる。対話以外の授業や大学教官との連携など課題もまだ多い部分もある。 （管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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PISAを視点とした授業転換

比嘉俊

琉球大学　教育実践総合センター紀要 ( 琉球大学教育学部実践総合センター )  ( 第15号 ) 155 - 163   2008年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

知識活用の力を目指した実践的研究　－サトウキビの教材化より－

比嘉俊

教材学研究 ( 日本教材学会 )  第19巻   187 - 194   2008年 [ 査読有り ]

掲載種別: 研究論文（学術雑誌）

対話活動を取り入れた授業の展開　－中学校理科の実践を通して－

比嘉俊

琉球大学　教育実践総合センター紀要 ( 琉球大学教育学部実践総合センター )  ( 第12号 ) 109 - 116   2005年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

学習の個別化とその評価

比嘉俊

琉球大学　教育実践総合センター紀要 ( 琉球大学教育学部実践総合センター )  ( 第９号 ) 127 - 136   2001年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）