研究者詳細 - 浦崎　武

論文 - 浦崎　武

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高機能自閉症をもつ低学年男児に対する内面世界に寄り添う適応支援－通級指導教室と集団支援教室における関わりを通して―

本間七瀬、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 5 41 - 57 2014年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

海をテーマにしたトータル支援教室の取り組みを通して－子どもたちの向かう姿から－

久志峰之　大城麻紀子　金城明美　浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 5 59 - 68 2014年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

平成24年度トータル支援事業について

その他の著者

No.4 (2012) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 4 ) 59 - 61 2013年05月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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発達障がい児への他者との関係性を基盤とした集団支援-TSGにおける自閉症スペクトラム児に対する直感的心理化への支援-

武田　喜乃恵,瀬底　正栄,崎濱　朋子,金城　明美,大城　麻紀子,瀬底　絵里子,久志, 峰之,

No.4 (2012) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 4 ) 79 - 95 2013年04月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターの、「トータル支援教室」で取り組んできた集団支援(TSG)について自閉症児に焦点を当てて、「他者との共有経験」を基軸とするTSGの支援の目的、支援構造、支援姿勢を整理した。さらに実践事例の集団支援の場での変容過程を通して、支援の意義や支援の在り方について自閉症児の直観的心理化への支援を含めて検討した。自閉症に関する直感的心理化が「欠損」ではなく、「ズレ」と考えた場合、TSGの集団活動の取り組みは、集団の場で「他者と過ごすこと」の経験を積みあげることで「他者と繋がっている感覚」、「他者との‘ズレ'に気づく感覚」、「他者との‘ズレ'を埋める感覚」を快の情動を伴いながら経験できる場として意味付けることが可能となる。特に意図の伝達や感情が伴った他者の言動を受け止め、自己の意図と感情をすり合わせ折り合いをつける「他者との‘ズレ'を埋める」行為は、意図や感情が異なる他者の存在を意識し、その他者の「心の存在」の理解へと繋がる経験になると考えられた。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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発達障がい児への他者との関係性を基盤とした集団支援―ＴＳＧにおける自閉症スペクトラム児に対する直感的心理化への支援－

浦崎武、武田喜乃恵、瀬底正栄、崎濱朋子、金城明美、大城麻紀子、瀬底絵里子、久志峰之

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 4 79 - 95 2013年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

知的に遅れのない広汎性発達障害児童のトータル支援（３）－指示に反応し怒りを表出する小５男児とのかかわり

金城明美、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 4 119 - 127 2013年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

長期入院の児童の心理的支援―Ａ児に対する１０か月の実践から―

大城麻紀子、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 4 49 - 57 2013年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

沖縄の自然環境を生かした国頭地区トータル支援―主体的に動き出すための支援―

久志峰之　大城麻紀子　金城明美　浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 4 97 - 103 2013年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

自閉症スペクトラム障害児における他者への同一化と自己存在に関する不安の軽減　－フラッシュバックからの自己形成過程と他者との関係性の形成による支援－

その他の著者

No.3 (2011) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 3 ) 63 - 85 2012年04月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

現在、社会に適応するためのスキルトレーニングは重要な支援法として発展を見せているが、スキルを身に着けて必死に社会で適応することが可能になったとしても、その努力をすることの苦しさ、自分自身が、今ある自分自身について理解することの苦しさ、自分の特性を「どのように受け止めて生きるか」という自分自身への問いへの支援が必要である。そのような自分自身の障害と「どのようにつきあっていくか」という根本的な心理的混乱の軽減に結び付く「自己同一性の発達的課題」に対する支援アプローチは極めて少ないのが現状である。そこで本研究では、11歳の時の学校での外傷体験をフラッシュバックした男児が、14歳になり理想の自分の姿を「あの世」に求めて、「あの世」で現実のお気に入りの重要な他者と同一化することを願い続ける事例を通して、＜私＞としての自己のなりたちの過程、支援のかたちを検討した。そして発達の程度に関わらず、現実との違和感を感じる自閉症スペクトラム障害者における他者との同一化は、彼らの漠然とした不安を解消し安心、安全を得ようとする行為として考えられることから、その個々に異なる自己像を形成する行為への理解と支援の必要性が示唆された。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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トータル支援教室の支援計画と特別支援学級における交流学習の授業計画における実践の比較検討　～トータル支援教室の支援要素の授業実践への還元～

瀬底　正栄,

No.3 (2011) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 3 ) 133 - 154 2012年04月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

トータル支援教室における集団支援の場で実施した支援企画と、その支援企画を授業実践へと還元し交流学習として実施した教育課程の研究授業の題材を整理することで、トータル支援教室の集団支援と教育実践の共通点と相違点を検討し、今後の集団支援の取り組みを教育実践へと還元することについて考えた。トータル支援教室における「支援観」は、「過ごす」という支援姿勢を重視し、その場での子どもたちが「自分の存在を実感できる手応え」のある体験を支えることであり、教育実践における「指導観」は教育が「めざす」という子ども像に近づけることを重視し、その目標に導く「指導の観点」として考えられた。しかし、本研究で取り上げた交流学習、教育実践において、トータル支援教室の支援企画を学校現場で実践することを通して、子どもたちが集団の場で楽しく「過ごす」ことにより心地よい「手応えのある体験」が得られること、さらに物事へと「向かう力」が引き出されていくことで、教育実践が重要視する能力の獲得としての「めざす力」、「得る力」の生成へと結びついていくことが示され、トータル支援教室の支援企画を教育実践へと還元していくことが可能であると考えられた。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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発達障がい児への他者との関係性による相互作用が及ぼす集団の場のもつ力の生成過程　～集団支援企画‘ペタペタコロコロ　うみのせかい’の質的分析～

武田　喜乃恵,宮脇　絵里子,瀬底　正栄,崎濱　朋子,大城　麻紀子,

No.3 (2011) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 3 ) 101 - 117 2012年04月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

発達障がいのある学童期の子どもたちへの集団支援において、今まで子どもたちの主体性を引き出す要素として「企画の魅力」、「他者との関係性」、「集団の場(雰囲気)」の3つが重要であることを確認してきた。そして本論文ではトータル支援教室のなかにある「多様な遊び」による影響について考えることにより「関係性がどのように形成され」、「企画がどのようなかたちで子どもたちを取り込み」、そして「場の雰囲気がどのように生成されてくるのか」について整理し、遊びを通した集団支援による「場のもつ力」、支援効果の生成過程について考えた。実際の支援場面を検討した結果、「他者との関係性」に基づき、「企画の魅力」としての素材、遊具が媒介として絡み合い、個々の子どもたちの多様な遊びの展開が、重なり合うことで「集団の場が渦やうねり」となってダイナミックな快の情動の高まりの交差が生まれたことが分かった。そのダイナミックな子どもや支援者の多様で重層的な他者との関わりを通して、子どもたちが知らず知らずに巻き込まれる「遊びの魅力」にともなって場の心地よい雰囲気、「集団の場のもつ力」を作り出し、集団支援の効果を高めていることが分かった。このように「他者との関係の形成」を基盤に、関わりの感覚やリズムに「波長」を合わせた相互作用やちょっとした他者との関わりが契機となって「遊びに流れが生まれてくること」が集団支援の効果の重要な要素である。そして、その要素が結果として、さらなる子どもたちの他者との関係性の深まりや他者との相互作用を生み出し、社会性の基盤を形成するものとして考えられた。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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平成23年度　トータル支援事業について

その他の著者

No.3 (2011) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 3 ) 87 - 88 2012年04月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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.自閉症スペクトラム児における他者への同一化と自己存在に関する不安の軽減-他者との関係性の形成によるフラッシュバックからの＜私＞の形成過程と支援-

浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 3 63 - 85 2012年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

11歳の時の学校での外傷体験をフラッシュバックした男児が、14歳となり理想の自分の姿を「あの世」に求めて、「あの世」で現実のお気に入りの重要な他者と同一化することを事例を通して、＜私＞としての自己のなりたちの課程、支援のかたちを検討した。そして発達の程度に関わらず、現実との違和感を感じる自閉症スペクトラム障害者における他者との同一化は、彼らの漠然とした不安を解消し安心、安全を得ようとする行為として考えられた。

保育所や幼稚園と小学校との連携と「遊び」の関連性－「気になる子どもたち」への支援と教育に触れながら－

浦崎武

発達 ( ミネルヴァ書房 ) 132 68 - 75 2012年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

知的に遅れのない広汎性発達障害児童のトータル支援(2)－指示に反応し怒りを表出する小４男児とのかかわり－

金城明美、浦崎武

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 3 119 - 132 2012年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

「トータル支援教室」関連紀要　トータル支援教室の支援計画と特別支援学級における交流学習の授業計画の比較検討－トータル支援教室の支援要素の学校の授業実践への還元－

浦崎武、瀬底正栄

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 3 133 - 154 2012年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

本研究で採り上げた交流学習、教育実践において、トータル支援教室の支援企画を学校現場で実践することを通して、子どもたちが集団の場で楽しく「過ごす」ことにより心地よい「手ごたえのある体験」が得られること、さらに物事へと「向かう力」が引き出されていくことで、教育実践が重要視する能力の獲得としての「めざす力」、「得る力」の生成へと結びついていくことが示された。

発達障がい児への他者との関係性による相互作用が及ぼす集団の場のもつ力の生成過程-集団支援企画‘ペタペタコロコロ　うみのせかい’の質的研究-

浦崎武、武田喜乃恵、瀬底正栄、宮脇絵里子、崎濱朋子、大城麻紀子

琉球大学教育学部発達支援教育実践センター紀要 ( その他の出版社 ) 3 101 - 117 2012年

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

集団の場のなかでの「遊び」を通して、「他者との関係の形成」を基盤に、関わりの感覚やリズムに「波長」を合わせた相互作用やちょっとして他者との関わりが契機となって「遊びに流れが生まれてくること」が集団の効果の重要な要素であることが分かった。そして、その要素が結果として、さらなる子どもたちの他者との関係性の深まりや他者との相互作用を生みだし、社会性の基盤を形成するものとして考えられた。

遊びを媒介とした他者との関係性と共有に基づく発達障がい児への集団支援　～支援企画　‘みんなのまちをつくって遊ぼう’～

武田　喜乃恵,崎濱　朋子,瀬底　正栄,大城　麻紀子,宮脇　絵里子,

No.2 (2010) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 2 ) 129 - 145 2011年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

高機能自閉症児にとって、学童期、特に中学年9歳、10歳は、「心の理論」を獲得する重要な時期となる。通常の発達であれば、その時期はギャングエイジの時期と言われ、集団による仲間意識が強まる時期とされる。障害特性ゆえにその集団の輪のなかに入ることができず孤立したり、いじめにあったりすることが見られる。「自分はどうみられているか」を強く意識したり、ユニークな部分が周囲のものから「おかしい」、「変だ」というかたちの評価を生みだし、そのことに気づくことで対人不安を強くする。「心の理論」の獲得により、かえって心理的混乱を生むことが多々ある。そこで学童期の高機能自閉症児を含めた支援の必要な子どもたちが他者との関わりや集団での取り組みのなかで他者に脅かされずに「誰かと何かを共有する」楽しい体験を積んでいくための集団支援の要素について「遊び」を中心に据えた集団支援企画「みんなのまちをつくって遊ぶ」を通して検討した。企画、他者との関係性、集団の場の影響を支援の視点としてもつことで、子どもたちの能動性が発揮される支援となり、集団の場でのより良い体験に繋がることが確認できた。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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平成22年度　トータル支援活動について

その他の著者

No.2 (2010) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 2 ) 127 - 128 2011年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

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アスペルガー障害における聴覚過敏性へ重要な他者との関係性が与える影響　～事例による行動の変容を通して～

その他の著者

No.2 (2010) ( 琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センター ) ( 2 ) 111 - 126 2011年06月

掲載種別: 研究論文（大学，研究機関紀要）

アスペルガー障害等の自閉症スペクトラムの特性とされる感覚への過敏性の特徴が、自閉症の本質的な対人関係性に伴う社会性の支援を行うことにより、結果として軽減、あるいは悪化を抑える可能性があることが示唆された。支持的カウンセリングにより自分自身の音への過敏性について他者と語り合い、考え、支えてもらうことを通して、聴覚過敏性の特徴とその対応策を検討していく方法が重要な支援アプローチのひとつとして示唆された。聴覚過敏性の軽減に対して重要な他者との関係性が与える効果と支援方法についてより詳細に検討してく必要性が示された。（管理者追加）リポジトリ登録情報を移行しました。確認のうえ、加除修正をしてください。

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